Сборник "Войсковая разведка". Выпуск №17 1946г.

ВР
Печать

В ПОМОЩЬ ШТАБНОМУ ОФИЦЕРУ И ОФИЦЕРУ-РАЗВЕДЧИКУ

ВЫПУСК 17

ВОЕННОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО
МИНИСТЕРСТВА ВООРУЖЕННЫХ СИЛ СССР
1946

 

 

 


 

Гвардии полковник ПИВОВАРОВ И. М.

ПЛАНИРОВАНИЕ БОЕВОЙ ПОДГОТОВКИ ВОЙСКОВЫХ РАЗВЕДЧИКОВ

Разведывательные подразделения не являются отдельным родом войск, как артиллерийские или танковые, но в их боевых действиях есть свои особенности. Для разведчиков составляется специальная программа по тактике. Их подготовка по другим дисциплинам усложнена по сравнению с подготовкой неразведывательных подразделений. Всё это требует, чтобы штабы планировали боевую подготовку войсковых разведчиков особо, сообразуясь со спецификой их действий.
Однако не везде правильно подходят к решению этого вопроса. В учебных приказах и планах некоторых частей и соединений боевой подготовке войсковых разведчиков или совершенно не отводится место, или о ней говорят вскользь, общими фразами, вроде: "обратить особое внимание на подготовку разведчиков". Командиру же разведывательного подразделения вручают общую программу как исчерпывающий документ для планирования боевой подготовки. При этом порой вовсе не учитывают, каков уровень знаний командира подразделения, обладает ли он достаточным опытом в организации учёбы. Встречаются и другие факты. В некоторых штабах разрабатывают подробные указания, составляют хорошие планы, но всё это "хранится" в делах штаба и не доходит до основных исполнителей - командиров разведывательных подразделений.
Нельзя мириться с таким положением, когда указания вышестоящих штабов доходят до командиров разведывательных подразделений без каких-либо изменений, т. е. войсковые штабы не дополняют полученные указания соответственно местным условиям.
Как же должна планироваться боевая подготовка войсковых разведчиков? Какие документы планирования и в каких звеньях должны отрабатываться?
На наш взгляд, планирование следует разделить на две составные части:

Вышестоящие штабы должны разрабатывать специальные указания по боевой подготовке разведчиков, в развитие указаний или учебных приказов вышестоящих инстанций и исходя из программы боевой подготовки. Необходимо чётко определить принципы подготовки офицеров-разведчиков штабов, офицеров разведывательных подразделений, сержантов и рядовых разведчиков. Важно определить, в каком организационном составе проводится боевая подготовка разведчиков, каким методом и каковы основные задачи каждого периода обучения.
Там, где командующий предоставляет право вносить в программы изменения и дополнения, последние должны быть отряжены в указаниях для разведчиков. К ним нужно приложить дополнительно разработанную программу.
Этими документами, по нашему мнению, и ограничивается работа офицеров-разведчиков вышестоящих штабов в планировании боевой подготовки. Центр тяжести детального планирования ложится на штабы дивизий. Где ещё могут наиболее правильно спланировать решение таких вопросов, как последовательность в отработке тем по каждой дисциплине, постепенность перехода от простого к сложному, увязка между темами различных разделов и периодов обучения, распределение очередности нарядов и времени для пользования учебными полями и городками, а также расчет материальных средств и пр. Этого не может решить командир разведывательного подразделения. Это не входит и в функции вышестоящих штабов. Данные вопросы решать может только штаб дивизия. Он кладёт в основу планирования программу подготовки и исходит из указаний вышестоящего штаба и командира дивизии.
Опыт показывает, что для командира разведывательного подразделения недостаточно одной программы и расчёта часов по темам. Самое сложное для него - понедельные расписания занятий. В них должны быть соблюдены: последовательность в отработке тем по каждой дисциплине, постепенный переход от простого к сложному и увязка между темами различных дисциплин.
Чтобы правильно увязать все вопросы и облегчить работу командира разведывательного подразделения, в дивизии должен разрабатываться календарный тематический план по периодам обучения, в который включаются все дисциплины, распределённые по дням и занятиям, с указанием количества отводимого для них времени. При составлении плана учитываются требования последовательности обучения, перехода от простого к сложному, увязки между дисциплинами, причём за основу берётся тактическая подготовка. Необходимо учесть время, отводимое разведподразделению для использования стрельбищ, учебных городков (если они не созданы специально для разведподразделений), время несения наряда, период обучения разведчиков методом подвижных лагерей, а также дни, в которые разведывательное подразделение привлекается к отрядным учениям. В принципе чале ядерно-тематический план будет представлять собою следующее (см. приложение).

При разработке календарно-тематического плана нужно учитывать состав и подготовленность разведчиков. Если разведывательное подразделение имеет в какой-то степени подготовленный состав, то отдельные темы могут быть опущены или сокращаются сроки для их изучения, за счет чего на другие темы или разделы подготовки можно время увеличить.
Увязка всех дисциплин с тактической подготовкой заключается в их отработке до изучения тех или иных тем тактической подготовки. Например, отработка приёмов и способов передвижения по строевой подготовке должна предшествовать изучению тем № 3, 4 по тактике. Прежде нужно преподать по топографии ориентирование, работу с картой, материальную часть приборов наблюдения, и уже после этого изучать по тактике тему: "наблюдение" и т. д.
При наличии календарно-тематического плана и указаний, разработанных штабом дивизии, командиру разведподразделения значительно легче составить расписание занятий на неделю. Наряду с этим штаб и командиры подразделений будут уверены в правильности и чёткости подготовки разведчиков. Это, конечно, не освобождает офицеров штабов, особенно офицеров-разведчиков, от постоянной помощи командиру подразделения в организации учёбы.
Командир разведывательного подразделения составляет расписание занятий в следующем порядке: для рядового состава - на неделю для сержантов - на месяц. Тематику занятий с сержантами определяет штаб дивизии.
Мы не ставим в этой статье целью разбор вопросов, связанных с составлением расписания занятий; укажем лишь, что командир подразделения должен определить на каждое занятие объём учебных вопросов, продумать материальное обеспечение. Механически переносить учебные вопросы из программы в расписание нельзя.
Иногда, по местным условиям, не все учебные вопросы могут быть практически отработаны с бойцами.
Командир должен чётко определить учебные вопросы и продумать, как их наглядно и поучительно преподать бойцам. Материальные средства нужно заблаговременно получить или изготовить их своими силами. Если этого сделать не представляется возможным, то отработку учебных вопросов надо перенести на другое время.
Перейдём ко второй части планирования - контролю и помощи командиру подразделения (чем должны заниматься разведывательные отделы (отделения) штабов всех звеньев).
Предусматривается следующий круг вопросов:

Могут быть учтены и другие мероприятия, провидимые разведывательным отделом (отделением), например: обобщение боевого опыта войсковой разведки, обобщение опыта боевой подготовки, выпуск учебных материалов, рекогносцировки и т. д.
Все это должно быть тщательно продумано и спланировано с учётом того, чтобы больше времени отводилось работе в войсках.
Вышестоящей штаб сообщает эти мероприятия подчинённым штабам выпиской или посылкой всего плана вместе с указаниями по боевой подготовке.
Не будет ли рекомендованная нами система нарушением единства планирования вопросов боевой подготовки в части или соединении? Конечно, нет, ибо эта система планирования идёт в развитие указаний и приказов командиров соединений, не противоречит им, а только конкретизирует с учетом специфики обучения разведчиков. При такой системе планирования боевая подготовка войсковых разведчиков будет поднята на более высокую ступень совершенствования.

 


 

Подполковник МАЛАХОВ Я. Я.

ИНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ С СЕРЖАНТАМИ-РАЗВЕДЧИКАМИ

Успех разведки зависит от инициативных, сноровистых, решительных и слаженных действий одиночных бойцов и разведывательных групп. Многочисленные боевые примеры подтверждают, что там, где каждый боец-разведчик был хорошо подготовлен, четко знал свои обязанности, разведывательные органы действовали умело и в любых условиях успешно выполняли свои задачи.
Высокая выучка одиночного бойца и хорошая слаженность разведывательных органов важны ещё и потому, что они действуют, как правило, не одновременно и в полном штатном составе, а отдельными группами на значительном удалении от своей части. Находясь в отрыве от части, командир разведывательного органа не может рассчитывать на постоянную помощь и указания старшего командира. Он должен самостоятельно оценивать обстановку, принимать решения и осуществлять их.
Исходя из опыта прошедших боёв, можно утверждать, что в боевой подготовке разведчиков самым важным является обучение одиночного бойца и тактическая слаженность мелких групп (отделения, расчёта, экипажа). Начальники разведывательных отделов (отделений) и все офицеры-разведчики войсковых штабов должны строить боевую подготовку разведчиков так, чтобы максимум внимания и времени было уделено обучению одиночных бойцов и мелких групп.
Не все офицеры смогут успешно решить эту задачу, если не проявят должной заботы к всесторонней подготовке сержантов. Основным учителем, постоянным наставником и воспитателем бойца-разведчика всегда был и остаётся его непосредственный начальник - сержант.
Качество выучки одиночного бойца, сколоченность мелких групп разведчиков в основном зависят от сержанта. Следовательно, исключительную роль играет его личная подготовленность, умение передавать знания своим подчинённым, готовить их к выполнению разведывательных задач в бою. Важнейшая обязанность офицеров - постоянно работать над совершенствованием сержантов как командиров и воспитателей, над повышением их военных и политических знаний, оказывать им помощь в овладении методикой подготовки бойца.
Формы и методы подготовки сержантов многообразны: командирская учёба, методические сборы, решение коротких тактических и огневых задач ("летучек"), служебные совещания, показные занятия, лекции, беседы и т. п.
Однако в данной статье мы рассмотрим лишь одну из этих форм - инструктивно-методические занятия по конкретным темам программы боевой подготовки.
Для того чтобы сержант мог успешно обучать бойцов, он должен: образцово показать технику исполнения приёмов иди действий (вначале в целом, а затем по разделам}, кратко и правильно объяснить изучаемые вопросы, соответствующие положения уставов и наставлении, а также организовать тренировку. Основное требование к руководителю, в том числе и к сержанту, - проводить каждый урок наглядно и последовательно, обеспечить переход от простого к сложному, от исполнения отдельных элементов к выполнению приёмов и действий в целом.
Чтобы построить урок в полном соответствии с этими требованиями, руководитель должен быть хорошо подготовлен к каждому занятию. Оттого, насколько он умеет правильно подготовиться сам и заблаговременно обеспечить материальную базу, зависит успех занятия. Поэтому нужна систематическая и кропотливая работа офицеров над повышением знаний и инструкторско-методических навыков. Особенно необходимо помогать сержантам - непосредственным учителям рядовых бойцов. Инструкторско-методическое занятие и является одной из лучших форм такой помощи.
К сожалению, отдельные офицеры не совсем ясно представляют себе содержание и способы инструктивно-методических занятии с сержантами. Одни ограничиваются только классным инструктажей и устными указаниями о том, когда, где и чем заниматься; другие применяют давно отвергнутый метод так называемого "натаскивания" инструктируемых в выполнении приемов и действий. Некоторые же превращают инструкторско-методические занятия в уроки словесности.
Что является главным в данном деле? Главное - помочь сержанту подготовиться к очередному занятию с красноармейцами, помочь понять и практически освоить, как целесообразнее, методически правильнее организовать занятие, довести до сознания обучаемых необходимые знания и навыки. Одновременно инструктивно-методические занятия должны содействовать повышению командирских навыков сержанта, углублению и расширению общих и специальных знаний, его кругозора.
Критерий, определяющий качество инструктивно-методического занятия, может быть только один: достигло ли оно главной цели, получили ли сержанты знания и методические навыки по изучаемым вопросам, сумеют ли они поучительно и интересно организовать и провести занятия с красноармейцами.
Некоторые дискуссируют о том, какую основную цель преследуют инструктивно-методические занятия с сержантами: повышение ли их общих личных знаний или методическое их совершенствование? Это - отвлеченные споры. Определять цель инструктивно-методических занятий без учета теоретической подготовки, боевого, командного и учебного опыта сержантов нельзя. Необходимо всесторонне учесть подготовку и опытность сержантского состава, выявить, в чём они больше всего нуждаются.
Вредно отрывать повышение общих военных знаний сержантов от совершенствования их методических навыков. В самом деле, можно ли говорить о методических навыках сержанта, если он не обладает достаточным знанием того предмета, который должен умело преподать бойцу? Разумеется, нет.
Если личная выучка сержантов оставляет желать лучшего, то целесообразно делать упор на нее и на всех инструктивно-методических занятиях перед отработкой каждой очередной темы с бойцами. И наоборот, если сержант достаточно подготовлен, имеет боевой опыт, но слаб в методике, большую часть времени инструктивного занятия нужно уделять не тому, чтобы учить его выполнению приёмов, а целесообразной организации урока с бойцами, последовательности их обучения, т. е. методике.
Необходимо чётко решить также вопрос, кто должен проводить инструкторско-методические занятия с сержантами.
Существует мнение, что это прямая обязанность только командира роты. Это не совсем так. Если в роте имеются другие лица, хорошо методически подготовленные, то почему бы и им не проводить такие занятия по тем или иным вопросам? Командир разведывательного подразделения Н-ской стрелковой части гвардии капитан Смирнов обладает большим боевым опытом, отлично знает тактику разведывательных органов и считается одним из лучших методистов. Однако значит ли это, что все инструктивно-методические занятия с сержантами должен проводить только он? В его подразделении служит старший сержант Квашин, окончивший физкультурный техникум. Он - отличный спортсмен и до службы в Красной Армии был преподавателем физкультуры. Вполне закономерно инструктивные занятия с сержантами по физической подготовке поручить ему, дав соответствующие указания и осуществив контроль за ходом занятий.
Можно привести другие примеры, показывающие, что инструктивно-методические занятия вполне под силу не только командиру роты, но и другим офицерам или даже сержантам роты.
Инструктивно-методические занятия с сержантами-разведчиками обязательно необходимо проводить перед каждым занятием с бойцами по всем узловым темам программы боевой подготовки. Если условия не позволяют это делать, то, в крайнем случае, нужно перед каждым занятием проводить краткий инструктаж.
В подразделениях имеются сержанты, хотя и обладающие боевым опытом, но не вполне методически подготовленные. С другой стороны, можно встретить сержантов, получивших солидную теоретическую подготовку в учебных частях и школах, имеющих известные методические навыки, но не обладающих должным боевым опытом. Это значит, что у сержантов подразделения могут быть различные вопросы. Учитывая их, командир подразделения должен систематически прививать сержантам единые всесторонние взгляды на обучение, единые навыки методики обучения бойцов. В отдельных случаях, когда есть полная уверенность, что сержанты твёрдо знают вопросы предстоящего обучения бойцов и смогут не только лично выполнить приёмы или действия, но и умело преподнести их обучаемым, будет достаточно ограничиться только указаниями об организации занятия.
Как же организуется и проводится инструктивно-методическое занятие с сержантами?
Офицер-руководитель прежде всего заблаговременно предупреждает сержантов о теме, месте и времени занятия, указывает, что конкретно надо прочитать в часы самоподготовки или в специальное время, отведенное для подготовки к данному занятию.
Там, где "внезапно" вызывают сержанта на инструктаж, да еще при условии, что он не знает темы, эффект получается весьма небольшой. Предварительная подготовка сержантов к инструктажу важна не только потому, что она способствует лучшему усвоению вопросов предстоящих занятий, а в процессе подготовки у сержантов возникает ряд вопросов по отдельным пунктам и статьям изучаемых руководств и пособий. На инструктаже они разрешают эти вопросы.
Отдельные офицеры вначале проводят инструктивно-методические занятия, а затем, некоторое время спустя, указывают сержантам, какие руководства и пособия надо изучить в порядке подготовки к занятию с бойцами. В итоге сержанты являются на инструктаж неподготовленными, и приходится тратить время на объяснение того, что вполне могло быть усвоено самостоятельно. Меньше времени остаётся на методический инструктаж. В конечном счете это влияет на качество занятий с бойцами.
Офицер должен хорошо подготовиться к инструктивно-методическому занятию, изучить руководства и пособия по данной теме, придумать её цель и учебные вопросы, наметить порядок проведения урока, выбрать участок местности, отдать распоряжения о заблаговременной подготовке этого участка (щели, окопы, траншеи, ориентиры и др.). Затем составляется план-конспект.
Перед началом инструктивно-методического занятия руководитель делает следующее:

Приступая к занятию, руководитель проверяет сержантов (всех или некоторых), как исполняют они изучаемые приемы действия. Заметив характерные сшибки, он кратко разъясняет, к чему эти ошибки ведут, а затем приступает к инструктажу, который проводится в следующей последовательности:

Приведём пример, иллюстрирующий изложенные нами положения. Командир разведывательного подразделения гвардии капитан Смирнов проводил занятие с сержантами по теме: "Выбор места для НП и техника наблюдения".
Из ротного расписания все сержанты заблаговременно узнали о теме, цели, времени и месте инструктивно-методического занятия, а также о том, какие статьи боевого устава пехоты и пособия надо проработать. Рекомендованную литературу сержанты хорошо изучили, продумали учебные вопросы и порядок организации занятии с бойцами по данной теме. Гвардии капитан выбрал подходящий для данного занятия участок местности, приказал выставить и замаскировать цели, обозначающие противника. Он хорошо проанализировал учебные вопросы, выделив наиболее важные из них (с учетом уровня подготовки бойцов). Затем гвардии капитан вышел на место занятия, отдал старшине необходимые указания об оборудовании этого места, изучил необходимые соответствующие статьи устава и наставления, после чего составил план-конспект.
Сержанты вышли в район занятий, уже имея известную подготовку. Некоторые обдумали вопросы лучшего проведения урока с бойцами по данной теме.
В первой части занятия сержанты, будучи в роли бойцов, учились правильно выбирать место для НП, скрытно выдвигаться на НП и занимать его, сноровисто маскироваться и вести наблюдение за противником. Каждый сержант, находясь не далее 100 метров от руководителя, выбирал место для НП, о чём докладывал гвардии капитану. Только с разрешения последнего сержант выдвигался на НП.
Гвардии капитан Смирнов делал свои замечания, оценивал места, выбранные для расположения НП. Когда кто-либо из сержантов выдвигался на НП, остальные наблюдали за техникой его действий, замечали недостатки. В таком порядке были проверены действия всех инструктируемых. Некоторых сержантов тов. Смирнов возвращал, если они нарушали правила скрытного выдвижения, разъяснял сущность ошибок, показывал, как надо применяться к местности, и приказывал повторить действия. Повторенными действиями он добивался отличного результата.
Проверив, как каждый сержант выбрал место для НП, как расположился и замаскировался, сделав необходимые указания, гвардии капитан Смирнов собрал инструктируемых и произвел разбор. Он отметил, например, неправильные действия сержанта Фалина, выбравшего НП на чердаке отдельного домика, ярко заметного на фоне окружающей честности. Руководитель отмстил и хорошие решения, сноровистые действия при выдвижении на НП.
Затем руководитель отвел сержантов на выбранный для занятия участок местности, который изобиловал местными предметами; здесь он продолжил тренировку по тем же вопросам. Когда эти вопросы были достаточно усвоены, руководитель приступил к отработке следующих, тренируя сержантов в практическом выполнении обязанностей наблюдателя. Лишь после этого началась вторая часть занятия - методическая.
Поставив сержанта Гуличка в роль командира отделения, руководитель приказал ему проводить занятие по данной теме. Когда сержант провёл замятие, гвардии капитан заслушал замечания инструктируемых, сделал заключение, отметив допущенные недостатки. Вторым в роли командира отделения действовал сержант Сажин. Он выполнил свои обязанности более уверенно, но несколько спешил, не замечая недостатков, которые допускали его товарищи, действовавшие в роли бойцов. Гвардии капитан указал на эту ошибку, подчеркнув, что она сводит на-нет успех занятия с бойцами. Сержант, не обращающий внимания на неправильные действия бойцов, невольно содействует тому, что они приобретают неправильные навыки.
В боевой подготовке значительно сложнее устранять неправильные навыки, привитые молодым бойцам, нежели с первых шагов научить их правильным действиям.
Так, постепенно, переходя от одного вопроса к другому, руководитель практическим показом учил сержантов методам подготовки молодых бойцов. Убедившись, что большинство сержантов правильно поняли его и готовы самостоятельно проводить занятия с бойцами, он подвёл общий итог, показал сержантам конспект и сделал указания о порядке подготовки, месте и времени занятий с бойцами по данной теме.
Небезынтересна рассмотреть ещё один пример инструктивно-методического занятия, которое провел начальник разведки дивизии майор Устюгов с командирами разведывательных взводов. Это занятие проводилось с офицерами, т. е. более сложное, чем с сержантами, оно, тем не менее, служит поучительным примером и для занятий с сержантским составом.
Ниже приводим конспект занятий.

ТЕМА: ПОДГОТОВКА ОТДЕЛЕНИЯ К ДЕЙСТВИЯМ В НОЧНОМ ПОИСКЕ С ЦЕЛЬЮ БЕСШУМНОГО ЗАХВАТА ПЛЕННОГО

Учебные цели:

  1. Научить офицеров образцовому проведению подготовки поиска силами отделения с целью бесшумного захвата пленного.
  2. Показать офицерам методику занятия с отделением по данной теме.

Время: 3 часа.

Материальное обеспечение: личное оружие и носимый шанцевый инструмент бойцов; учебные ручные и противотанковые гранаты; бинокли, компасы, ракеты, веревка, плащ-палатка, индивидуальный пакет ("кляп").
Оборудование учебного поля: НП, окопы, ход сообщения, мишени, проволочное заграждение, учебные мины.

Содержание первой части занятия

Построение инструктируемых и проверка подготовленности к занятию.
Объяснение содержания, учебных целей и порядка инструктивного занятия.
Постановка задачи отделению на бесшумный захват пленного. Работа командира отделения по организации наблюдения за объектом поиска.
Выбор скрытных путей для подхода отделения к объекту.
Техника выдвижения к объекту.
Выбор момента для нападения на объект.

Содержание второй части занятия

Практика офицеров в обучении отделения действиям в поиске. Указания по предстоящему занятию с красноармейцами (методические указания, время, место, материальное обеспечение),

Как проходила первая часть занятия

Выйдя с командирами разведывательных взводов на заранее избранный и подготовленный район местности, руководитель сделал следующие указания:
"На следующей неделе вы приступите к отработке с борцами темы: "Подготовка отделения к действиям в ночном поиске с целью бесшумного захвата пленного". Тема эта для вас не новая. Все вы имеете боевой опыт бесшумного захвата пленных. Однако каждый из вас имеет свои особые взгляды на эти действия и на обучение отделения. Я намерен сегодня проверить вас по данному вопросу, заслушать ваши пожелания, добиться единства взглядов по всем учебным вопросам данной темы, показать, как бы я хотел организовать и проводить обучение бойцов по этой теме".
Майор Устюгов кратко проверил знание офицерами основных положений Устава по данной теме.
Поскольку командиры взводов обладали боевым опытом, но не все имели достаточные знания уставных положений, а также в связи с нехваткой в подразделении руководств и пособий, руководитель уделил значительное время теории вопроса и, на наш взгляд, сделал совершенно правильно. Он добивался правильного понимания соответствующих статей Боевого устава пехоты, умения разъяснить суть их, т. е. объяснить, почему именно так, а не по-иному трактуются те или иные вопросы. Руководитель приводил при этом примеры из боевого опыта.
Вот какие вопросы поставил он перед офицерами:

Что мы называем поиском?
В каких видах боя и в каких условиях проводятся поиски?
Какие приёмы проведения поиска известны присутствующим офицерам?
Какой разведывательный орган и в каком составе выделяется для действий в поиске?
Какие задачи может выполнять РГ, действуя в поиске?
Какие условия необходимы для обеспечения внезапности действий отделения в поиске?
Какие объекты являются наиболее выгодными для проведения поиска?
Почему необходимо предварительно изучать объект поиска и как это осуществляется?
Каковы способы бесшумного выдвижения отделения к объекту на различной местности?

Заслушав ответы и сделав замечания по этим вопросам, убедившись, что все командиры взводов правильно смогут объяснить их обучаемым, майор Устюгов указал, что все эти вопросы бойцы должны изучить да занятий в поле, - в часы самоподготовки.
Затем начался практический показ инструктируемым офицерам организации и проведения занятий. Были показаны приёмы осмотра обучаемых, их оружия, необходимых учебных приборов и проверки готовности сержантов и бойцов к занятиям. После этого руководитель объяснил содержание темы, цели, учебные вопросы и порядок проведения занятий, обратив при этом внимание офицеров на следующее:

После этого майор Устюгов поставил задачу на бесшумный захват пленного, сформулировав ее так:
"Мы имеем данные, что противник произвел смену подразделений 24-го пехотного полка 14-й пехотной дивизии. Передний край обороны противника проходит по южной опушке рощи (указывает на местности), через развалины строений и далее вдоль берега безымянного ручья. На юго-западной опушке кустарника обнаружен ручной пулемет противника, Командир полка приказал захватить пленного в районе восточнее этого кустарника. Я решил организовать поиск, бесшумно напасть на ручной пулемет противника и захватить пленного.
Командиром разведывательной группы назначаю лейтенанта Тряпицына (командира взвода пешей разведки). Организуйте изучение объекта разведки".
Лейтенант Тряпицып выбрал место для НП и организовал наблюдение за объектом поиска. Руководитель выслушал решение и распоряжение лейтенанта, затем поручил это же сделать другому офицеру. После чего он проверил лейтенанта Тряпицына по вопросам контроля за действиями обучаемых и исправления их ошибок. В такой последовательности майор проверил инструктируемых офицеров по всем учебным вопросам темы.
Переходя от одного учебного вопроса к другому, руководитель не только проверял офицеров, но и показывал практически, что и как надлежит делать. После того как руководитель убедился, что офицеры могут образцово показать сержантам и бойцам способы действий в поиске, он перешёл ко второй части занятия - к показу организации занятия по данной теме и к тренировке офицеров в роли руководителей.
В заключение майор Устюгов приказал командирам взводов лично проводить занятия по данной теме с каждым отделением.

 


 

Подполковник САЙКИН А. К.

СПОСОБЫ ПЕРЕДВИЖЕНИЯ НА МЕСТНОСТИ И МАСКИРОВКА БОЙЦА

(Методическая разработка)

Методика обучения бойца настолько разнообразна, что предусмотреть подробно процесс каждого занятия невозможно. В данной статье освещены лишь узловые вопросы "сего комплекса занятий по затронутой теме.
Многие вопросы неизбежно повторяются в процессе занятий. Поэтому в разделе "Порядок проведения занятий" взяты лишь те из них, которые предусмотрены программой и требуют особого внимания офицеров при обучении бойцов.
Приступая к изучению этой темы, разведчики должны твёрдо усвоить, что маскировка необходима для лучшего выполнения боевой задачи, для того, чтобы не нести излишних потерь. Во время Великой Отечественной Войны те разведчики, которые тщательно соблюдали маскировку, обычно успешно выполняли задачу. Таких примеров умелой работы разведчиков много. Вместе с тем были и такие факты, когда наши подразделения несли излишние потери в разведчиках только потому, что последние не соблюдали маскировку: неправильно передвигались на местности, преждевременно обнаруживали себя и попадали под огонь противника.
Разведчик должен безукоризненно владеть техникой: подкрадывания к противнику, внезапного нападения, бесшумного захвата в плен и маскировки. Чтобы приобрести эти качества, нужно изучить все способы передвижения и маскировки, знать, где, когда, какой способ и как применить.
Маскировка должна быть:

  1. Правдоподобна, т. е. отвечать действительности (маскировка пулемета на дороге под куст неправдоподобна и привлечёт внимание противника).
  2. Разнообразна, т. е. не должна повторяться часто, иначе обман, в точности повторенный несколько раз, будет разгадан противником.
  3. Непрерывна, т. е. должна проводиться от начала до конца действий.

Прежде всего, разведчик должен правильно использовать подручный материал для маскировки как на месте, так и в движении (траву, листья, ветви, кустарник, лес, посевы, копны, строения и т. д.).
При движении по открытой местности следует маскироваться бугорками, канавами, высокой травой, посевами, воронками от снарядов и т. д. Не рекомендуется при движении на открытой местности маскировать себя ветками, ибо разведчик станет похожим на движущийся куст, что неправдоподобно.
Перебежки, к которым обычно прибегают под огнем противника, надо делать стремительно, быстро вставая, падая "камнем", а затем отползая на 2-3 метра в сторону. Наметив себе укрытие, разведчик не сразу за него ложится, а в 2-3 метрах в стороне. После этого он отползает за укрытие.
В кастах и высоком посеве передвигаются пригнувшись (если они не скрывают полный рост), раздвигая ветки и стебли руками. В лесу рекомендуется избегать движения по полянам и дорогам. Нужно укрываться деревьями и кустарником. Особая осторожность необходима при выходе на опушку леса. Разведчик выползает из опушки (если лес редкий) в стороне от дорог и тропинок.
К населённому пункту разведчик подходит со стороны садов и задворков; двигаясь по улице, держится теневой стороны.
Действуя ночью, нельзя шуметь и курить. Фонарем пользуются с большой осторожностью. Если приближается луч прожектора или местность освещена ракетой, надо лечь на землю и не шевелиться зо наступления темноты, когда можно продолжать движение.
Существуют искусственные способы маскировки, например, окрашивание предметов под цвет окружающей местности.
Для искусственной маскировки применяется и специальная одежда. К табельному имуществу индивидуальной маскировки бойца относятся:

  1. Маскировочный костюм летний - мочальный, состоит из широкой рубахи с накидкой на голову (капюшоном) и брюк, надеваемых поверх обмундирования и снаряжения. Костюм изготовляется из зелёной ткани, к которой прикреплены пучки мочалы, окрашенной в зеленый цвет. Костюм предназначается для маскировки разведчиков, наблюдателей и снайперов.
    Боец в маскировочном костюме в положении лёжа на кочковатой местности или на местности с разнообразной растительностью не обнаруживается на расстоянии нескольких шагов. Вес костюма 1 килограмм.
  2. Маскировочный костюм летний - пятнистый, скроен так же, как и мочальный. Костюм имеет пятна различных цветов и применяется на соответствующей местности:
    а) костюм, имеющий зелёные и тёмно-коричневые пятна, хорошо маскирует бойца на фоне леса, кустов и высокой травы (бурьяна) в летнее время;
    б) костюм, имеющий жёлто-зелёные и темно-коричневые пятна, хорошо маскирует на тех же фонах осенью;
    в) костюм, имеющий песочные и землистые пятна, предназначен для маскировки бойца на песчаной местности;
    г) костюм, имеющий землистые и зеленые пятна, предназначен для маскировки на каменистых склонах гор. Вес костюма 600 граммов.
  3. Маскировочная сетка для бойца имеет размер 150х150 см.
    Со всех сторон сетка окантована толстой бечёвкой, концы которой выпущены по углам на длину 50см. Вес сетки около 100 граммов. Сетка постоянно находится при бойце. При необходимости замаскироваться боец вплетает в сетку подручный маскирующий материал и набрасывает её на себя. В зимнее время, когда местность покрыта снегом, используются белые костюмы или халаты.

Для маскировки большое значение имеет правильная подгонка оружия, снаряжения и обмундирования. Идя на выполнение задачи, разведчик должен об этом помнить и в первую очередь подогнать оружие, снаряжение и обмундирование так, чтобы оно не болталось, не гремело и не блестело на солнце.
При ярком солнечном свете разведчика может выдать блеск котелка и металлических частей оружия и снаряжения. Чтобы избежать этого, надо котелок положить в ранец или в вещевой мешок (если нет специального чехла), а блестящие металлические части обернуть или закоптить. Если это невозможно сделать, то следует нести оружие в таком положении, чтобы на него не падали лучи солнца.
Боеприпасы, продукты питания и другие предметы, которые берёт с собой разведчик, укладываются с таким расчётом, чтобы при движении они не производили шума. Твёрдые предметы, которые могут производить шум, завёртываются во что-либо мягкое. Ночью слышимость усиливается. Поэтому при подготовке к ночным действиям на подгонку снаряжения обращается особое внимание.
Маскировка зависит также от избранного способа передвижения. Разведчик, умеющий использовать местность и, в зависимости от сложившейся обстановки, правильно выбирать способ передвижения, создаёт наилучшие предпосылки для выполнения поставленной ему задачи.
Разведчики должны изучать способы передвижения и маскировки не только во время проработки настоящей темы, но и на всех тактических занятиях.

ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ

Занятие первое

Использование подручных материалов для маскировки действий бойца-разведчика на различной местности на месте и в движении (трава, листва веток, кустарники, заросли, посевы, лес и т. п.).
Занятие организуется на местности. Желательно подобрать участок, имеющий разнообразные местные предметы, которые можно использовать для маскировки. После короткого рассказа (5-10 минут) о значении маскировки для разведчиков начинается практическое выполнение приёмов. Нужно показать приёмы правильной и неправильной маскировки. Затем каждый обучаемый выбирает место и маскируется с таким расчётом, чтобы можно было хорошо наблюдать обозначенного противника, будучи для него незаметным на расстоянии 50-100 м. Правильность маскировки проверяет помощник руководителя, который находится там, где обозначен противник. Этот приём повторяется несколько раз, причем каждый раз для маскировки используются местные предметы. Отработав приёмы маскировки на месте, можно перейти к маскировке в движении, обращая внимание на правильность использования складок местности, местных предметов, теневой стороны и умелый выбор способа передвижения. Нет, например, надобности двигаться согнувшись, если местность скрывает разведчика во весь рост.
Занятие организуется так, чтобы руководитель мог наблюдать за действиями всех бойцов, своевременно подмечая и устраняя допущенные ошибки и добиваясь правильного выполнения приёмов.

Занятие второе

Использование искусственных средств (масккостюмов, сеток и т. п.) маскировки на различной местности, на месте и в движении.
Занятие начинается показом и изучением всех табельных средств маскировки бойца, состоящих на снабжении разведывательных подразделений Красной Армии.
Каждому бойцу даётся возможность практически использовать искусственные средства маскировки как при расположении на месте, так и в движении. Масккостюмы и масксети подготавливаются заранее, до начала занятий.
Целесообразно за несколько минут до начала занятия выслать в избранный для него район одного бойца или сержанта, одетого в масккостюм. Не обнаруживая себя, он должен наблюдать за приближением группы в район занятий. Это сразу же даст обучаемым представление об эффективности такого средства маскировки.
Руководитель даёт обучаемым задание наблюдать в определённом направлении (имея в виду то направление, где находится замаскированный боец). Если обучаемые, ничего не замечая, приблизятся к замаскированному бойцу на расстояние нескольких шагов, то учебный эффект будет вполне достигнут. То же самое можно проделать и с маскировкой при помощи масксети. Разведчикам даётся задание подготовить после данного занятия масксеть. В дальнейшем ее можно будет использовать на тактических занятиях.

Занятие третье

Подготовка обмундирования, обуви и снаряжения для бесшумного движения на различной местности и на разнообразном грунте днём и ночью.
Надо рассказать, какое значение имеет для маскировки бесшумное передвижение бойца, прежде всего в условиях ночи. Затем следует показать правильную и неправильную подгонку снаряжения, после чего приступить к практическим действиям. Руководитель добивается, чтобы при движении бойца не только шагом, но и бегом ничто не стучало и не гремело. Особое внимание обращается на укладку твёрдых предметов.
Руководитель указывает, что при движении по твёрдому грунту (каменистому) обувь обёртывается тряпками, паклей или травой. Обращается также внимание на то, что при ярком солнечном свете разведчика могут демаскировать блестящие металлические части оружия и снаряжения, которые надо внимательно маскировать.

Занятие четвертое

Способы передвижения на местности в рост, пригнувшись, перебежками и переползанием.
Занятие начинается с объяснения способов передвижения, в каких случаях и какой способ наиболее выгодно применить.
Затем следует практическое выполнение приёмов, которые руководитель предварительно показывает. Наибольшее внимание уделяется способам переползания (по-пластунски, на боку, ничком, на получетвереньках), поскольку усвоение их требует значительного времени. Для занятия выбирается разнообразная местность, чтобы можно было наглядно показать все способы передвижения.
Нужно добиваться, чтобы разведчик мог самостоятельно оценить местность и избрать наиболее выгодный способ передвижения.

Занятие пятое

Способы передвижения бойца от одного огневого рубежа к другому с использованием для маскировки местности, местных предметов и различных подручных материалов. Выбор места для стрельбы и самоокапывания на огневом рубеже под воздействием противника.
Руководитель рассказывает, какое значение имеет для стрелка огневой рубеж и какие предъявляются требования при выборе его. Объяснить, когда и в каких случаях сменяется огневой рубеж,, какое расстояние должно быть между двумя рубежами, какая разница между огневым и промежуточным рубежами. Огневой рубеж намечается во время наступления для ведения огня по противнику. Расстояние между двумя рубежами для стрелка зависит от местности и колеблется от 150 до 250 м.
Смена рубежа происходит в том случае, если на ранее занятом рубеже невозможно вести огонь по противнику. Сменяя огневой рубеж, бойцы делают перебежки. Длина каждой из них 25-30 м. После каждой перебежки боец делает короткую остановку, чтобы перевести дыхание.
При выдвижении на огневой рубеж обращается внимание на маскировку и поддержание огневой связи между бойцами. Руководитель требует, чтобы каждый боец выбирал на огневом рубеже место, удобное для хорошего обзора, обстрела и маскировки. После выбора места обучаемые приступают к самоокапыванию.
Самоокапывание производится лёжа. За действиями при самоокапывании должен наблюдать помощник руководителя, высланный в сторону обозначенного противника. Каждый обучаемый роет стрелковую ячейку для стрельбы лёжа. Ячейка представляет собою небольшую выемку с насыпью-бруствером, на длину лотка носимой малой лопаты (около 20 см). Длина ячейки - 100-120 см.

Занятие шестое

Способы передвижения бойца от одного укрытия к другому на различной местности и на различных грунтах с использованием для маскировки местных предметов и подручных средств.
Занятие является по существу комплексным, охватывающим все ранее проработанные вопросы. На этом занятии следует разъяснить разведчикам необходимость скрытного передвижения, одновременно позволяющего хорошо просматривать окружающую местность при переходе от одного укрытия к другому. В остальном все вопросы изучаются по методу предыдущих занятий.

Занятие седьмое

Способы передвижения в населённом пункте с мерами маскировки (по улице, через дворы, сады, огороды и в проломах стен зданий).
Занятие начинается с момента подхода к населённому пункту. Руководитель указывает, что, прежде чем войти в населённый пункт, надо удостовериться, нет ли в нём противника. Распознать это можно по различным признакам, например по лаю собак, чующих .присутствие посторонних людей, ржанию лошадей, топке печей в необычное время и т. д.
Подходить к населённому пункту следует со стороны садов и огородов. Движения вдоль улиц надо избегать, так как они всегда находятся под обстрелом противника. Продвигаться нужно осторожно, придерживаясь заборов и стен зданий, внимательно осматриваясь по сторонам.
На этом занятии разведчики также тренируются в преодолении препятствий (изгородь, забор, стена, лазание по крышам и т. д.).

Занятие восьмое

Способы передвижения на различной местности ночью с соблюдением тишины и маскировки. Действия на местности, освещаемой противником.
Это занятие проводится ночью и в условиях искусственного освещения местности.
Даётся объяснение, как разведчик должен двигаться и соблюдать маскировку в условиях темноты и при искусственном освещении местности. Ночью, например, разведчика могут обнаружить по шуму, который он производит по неосторожности, при выходе на гребень высоты, по свету зажжённой спички или папиросы, электрического фонаря и т. д. Подчёркивается необходимость поддерживать связь между бойцами, ибо в условиях темноты она несравненно сложнее, чем в светлое время.
Кроме того, надо научить разведчиков способам передвижения с соблюдением маскировки при искусственном освещении местности противником (ракеты и прожекторы).
Это занятие обеспечивается световыми средствами в зависимости от имеющихся материальных возможностей.

ПРИМЕРНЫЙ КОНСПЕКТ

Занятие первое

Содержание: использование подручных материалов для маскировки действий бойца-разведчика на различной местности и в движении.
Цель: научить разведчиков маскироваться на месте и в движении с использованием подручного материала.
Время: 3 часа (днем).
Место: учебное поле.
Метод: практическое занятие на местности. Материальное обеспечение: подручный материал.

Ход занятий и расчёт времени

10 мин. Рассказ о значении маскировки для бойца, особенно для разведчика, о способах маскировки и о том, в каких случаях и как следует маскироваться.
Привести два примера из опыта Отечественной войны - положительный и отрицательный.
1 час. Практические действия разведчиков по маскировке на месте. Создав краткую тактическую обстановку, приказать бойцам избрать место и замаскироваться с использованием подручного материала. Добиваться от бойцов выполнения главного условия хорошей маскировки: разведчик всё видит и слышит, его никто не видит и не слышит.
В сторону обозначенного противника выслать помощника, который должен следить за правильностью маскировки бойцов. Допущенные ошибки устранять на месте, требуя повторения слабо усвоенных приёмов.
1 час 30 мин. Практические занятия разведчиков по маскировке в движении.
Урок провести на открытой и пересечённой местности. Особое внимание обратить на использование складок местности и местных предметов в целях маскировки движения. Добиться понимания необходимости правильного использования местности: где требуется ползти - нужно ползти, где можно идти во весь рост - идти во весь рост и т. д.
За действиями бойцов со стороны обозначенного противника наблюдает помощник руководителя.
10 мин. Разбор занятий.
Дать оценку действиям разведчиков, отметить, кто действовал хорошо, кто плохо и почему.
10 мин. Движение в расположение части. Использовать это время на сколачивание взвода (отделения) в строевом отношении.
Для остальных занятий настоящей темы конспекты по форме и методу будут примерно такими же.

Подготовка руководителя

Перед практической отработкой настоящей темы руководитель должен её хорошо изучить, тщательно усвоить указанный в расписании материал и подробно продумать ход занятий.
Каждое занятие надо обеспечить материально, исходя из реальных возможностей. Изучив необходимый материал и избрав участок для занятия, руководитель приступает к составлению конспекта. В последнем важна не форма, а чёткость определения учебной цели, содержания, метода обучения, точность расчёта времени и материального обеспечения. Не надо включать в конспект того, чего на самом деле не будет. Один командир взвода составил конспект на тему "Техника преодоления водной преграды при помощи подручных средств", весьма неплохой по форме и содержанию. Но в нём были указаны такие вопросы, проработать которые в действительной обстановке не удалось.
Например: командир взвода намечал преодоление реки при помощи каната, переброшенного с одного берега на другой, и при помощи мешков, набитых травой. Но у него не имелось ни каната, ни мешков с травой. Спрашивается, зачем он вписал эти вопросы в конспект? Не для показа ли начальнику? Если уж указал в конспекте эти вопросы, то нужно было подготовить и мешки с травой и канат. Иначе получается, как в поговорке: "Хорошо писали на бумаге, да забыли про овраги, а по ним ходить".
На занятиях следует приводить примеры действий разведчиков из опыта Отечественной войны. Примеры заранее подбираются. По тому или иному вопросу используются не только положительные примеры, но и отрицательные, особенно в тех случаях, когда на разборе требуется отметить недостатки в действиях разведчиков. Каждый приводимый пример строго согласуется с учебными целями, которые руководитель намечает для занятия.

 


 

Полковник АЛЕКСЕЕВ В.

СОВЕТЫ ПО МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ
ОПРЕДЕЛЕНИЮ РАССТОЯНИЙ ГЛАЗОМЕРОМ

Глазомер является основным и наиболее надёжным способом определения расстояний в бою при любой обстановке и в любое время.
Насчитываются три способа определения расстояний на-глаз:

  1. По степени видимости деталей местных предметов и целей и ясности очертаний их.
  2. По кажущейся величине местных предметов и целей.
  3. По отрезкам местности.

Кратко рассмотрим каждый из этих способов в отдельности.
Основная трудность в измерении расстояний первым способом состоит в том, что сила естественного света неодинакова в разные времена года и часы суток; на неё влияют ещё и многие другие причины: облачность, дождь, туман и т. д. Предметы (цели), до которых нужно определить расстояние, то затемняются, то становятся видимыми более ясно. Всякий командир наблюдал, например, такое явление, когда выглянувшее сквозь облака солнце так ярко осветит местность, что цели сразу сливаются с фоном окружающей местности и становятся почти невидимыми. Частое изменение силы естественного освещения местности, а стало быть и видимости предметов, ведёт к изменчивости зрительных восприятий, а это весьма ограничивает практическое применение первого способа определения расстоянии.
Второй способ - определение расстояний по кажущейся величине местных предметов и целей - также не даёт надёжной чёткости, хотя бы потому, что вследствие бесконечного разнообразия предметов запомнить их конфигурацию и размеры очень трудно.
Таким образом, третий способ определения расстояний - по отрезкам местности - является основным.
Следует отметить, что во многих учебниках и брошюрах даётся неправильное, на наш взгляд, указание о применении этого способа. Для определения больших расстояний обучаемому (после того, как он запомнит отрезки местности в 100 и 200 м) рекомендуется, взяв один из отрезков как меру, мысленно отложить его несколько раз от точки стояния до места цели. Ошибочность такого "метода" состоит в том, что кажущаяся величина отрезка не может быть одинаковой на ближнем и дальнем участках измеряемой местности. Следовательно, механическое складывание отрезков неизбежно даст искажённое представление о расстоянии.
Мы предлагаем другой способ определения расстояний по отрезкам местности, который сводится к следующему. Обучаемому показывают тот или иной отрезок местности (в 100, 200, 300 м и более) и тренируют его на различной местности, при различном освещении и на различных местных предметах и целях до тех пор, пока он твёрдо не запомнит величины каждого из указанных отрезков.
Лишь после прочного запоминания величины отрезков протяжением в 100, 200 и 300 м можно переходить к практическому решению задач по определению расстояний.
Определять расстояния до ориентиров и целей в бою приходится быстро, почти мгновенно, затрачивая на это не более 2-3 секунд. Из этого и следует исходить при обучении бойцов. Нужно также учитывать и то, что сразу с достаточной точностью определять расстояния никто не сможет: чтобы добиться хороших и притом твёрдых успехов, нужны постоянные упражнения. Для этого, помимо специальных уроков, рекомендуется использовать все передвижения подразделения, идёт ли оно на стрельбище или в район тактических занятий; будет полезно, если командир по пути потренирует бойцов в определении расстояний глазомером.
Но и при систематической и длительной тренировке острота зрения развивается лишь до известного предела (это обусловлено свойствами человеческого глаза); дальнейшие достижения в этом направлении свойственны только ограниченному кругу людей.
В данной статье мы даем советы по 'методике обучения глазомерному определению расстояний и приводим некоторые сведения из теории, которые необходимо знать каждому бойцу.

Методика подготовки глазомерщика

Метод развития глазомера несложен; он состоит главным образом из практических упражнений, очень похожих по содержанию одно на другое, но выполняемых в различной обстановке и в разнос время суток.
При развитии глазомера как для определения расстояний по дальности, так и фронтальных протяжений указанные практические упражнения следует проводить в такой последовательности:

По дальности

На самые короткие расстояния - 1-50 м
короткие - 100-200 м
близкие - 300-600 м
средние - 700-1000 м
дальние - 1100-1000 м

По фронтальным протяжениям

На самые короткие - 1-10 м
очень короткие - 15-50 м
короткие - 100-200 м

Обучение целесообразно начинать с показного занятия, после которого переходить к определению расстояний в указанной выше последовательности.
На показном занятии даются первоначальные понятия о зрительном восприятии расстояний. Для этого используются естественные местные предметы, а если надо, на различных дистанциях устанавливают разнообразные искусственные местные предметы: группы людей с оружием и т. д. В частности, с обучаемыми по возможности прорабатываются данные о видимости различных предметов и при различном освещении,

Занятие по обучению глазомеру на самые короткие расстояния

Бойцам нужно уметь определять самые короткие расстояния, хотя бы для того, чтобы в нужных случаях соразмерить силу броска гранаты в зависимости от удаления цели (10, 25, 35 м), правильно наметить место для остановки после перебежки и т. п.
Урок проводится в следующем порядке. Руководитель раскладывает 10-12 заранее заготовленных палок, одинаковых по виду, но различных по длине (от 70 до 130 см). Затем он приказывает одному из рядовых показать руками величину метра. При этом руководитель поясняет, что человек среднего роста с достаточной точностью может показать величину метра, вытянув левую руку и приложив пальцы правой к рукавному шву у плеча (рис. 1).

Затем руководитель заставляет одного из обучаемых быстро взять палку (прут), которая по длине равна 1 м, и проверить указанным способом её величину. Если боец допустил ошибку, руководитель заставляет его взять другую палку, но тоже быстро, "схватывая" её длину на-глаз. Таким образом, он пропускает каждого обучаемого.
Убедившись в том, что все рядовые хорошо усвоили представление о длине метра и не делают грубых сшибок (допускаемой ошибки можно признать, если взята палка не длиннее 105 см и не короче 95 см), руководитель переходит к тренировке в запоминании интервалов между бойцами, расположенными в цепи (6-8 шагов). Для этого он приказывает одному из обучаемых лечь впереди группы на удалении 5-6 м, а второму и третьему быстро занять места правее и левее от первого на интервале в 6-8 шагов. Так он тренирует всех бойцов, пока указанная величина интервала не будет ими практически усвоена.
Для выработки навыков в определении расстояний па 10, 15, 20, 25, 30 и 50 м руководитель заранее подготовляет городок с рабочей площадкой. При помощи шнура он трассирует в центре прямую линию длиной 60-75 м, а затем на перпендикулярных к ней отрезках слева устанавливает простейшие "местные предметы". С правой стороны площадки он использует имеющиеся там естественные предметы (только в случае, если их нет, устанавливает искусственные), расстояния до которых по мере удаления увеличиваются не на одинаковые отрезки, как до искусственных (на левой стороне) предметов, а неравномерно (рис. 2).

Приступая к обучению на данной площадке, руководитель указывает следующие правила определения расстояний глазомером:

  1. Так как все расстояния примерно до 600 м в боевой обстановке определяются главным образом из положения лёжа, то и учиться определять расстояние надо лёжа, хотя этот способ является самым трудным.
  2. Смотреть нужно обоими глазами. От этого поле зрения увеличивается и зрительное впечатление получается более отчётливым.
  3. Посмотрев сначала на всю линию, надо всмотреться затем в ближнюю её точку и потом медленно, не изменяя положения головы, переводить взгляд по линии до её конца, несколько задержавшись на последнем. После этого ещё раз посмотреть всю линию, переходя взглядом от дальних сё участков к ближним, снова всмотреться в ближнюю точку и затем вновь, медленно поднимая голову, но не меняя положения глаз, бегло обозреть всю линию и остановиться на ее конце. Применяя эти оба способа, мы лучше запечатлеваем отрезки расстояний.

Сделав такие указания, руководитель указывает каждому обучаемому место на рабочей площадке и знакомит группу с отрезками расстояний.
После того как обучаемые ознакомятся со всеми отрезками расстояний, руководитель собирает группу у правой половины городка и задаст бойцам несколько задач. Например:
- Красноармеец Горбунов, вы ляжете против такого предмета, расстояние до которого не менее 15 и не более 20 м. Вы, товарищ Сергеев, - против предмета, до которого не менее 40 и не более 50 м.
- Красноармеец Анищенко, сделайте перебежку на 20 м в направлении того пня!
- Красноармеец Куракин, вам известно, что специальную гранату бросают в танк с дистанции 15 м. "Танк" остановился за изгородью. Подползите к той точке, откуда вы будете метать гранату!
- Красноармеец Хижняков, вы атакуете противника, расположенного в канаве. Исходное положение - здесь. Метайте гранату с расстояния 25-30 м. Вперёд - бегом!
- Вы, Петров, после перебежки легли вот здесь. Выбирайте себе место для передышки после следующей перебежки!
Приведенных нами примеров, полагаем, достаточно, чтобы понять метод проведения занятий по обучению глазомеру на самые короткие расстояния. Укажем лишь, что после решения каждой задачи нужно делать разбор; если обучаемым допущена ошибка, нужно заставить его решить другую подобную же летучку.

Занятия по обучению глазомеру на короткие и близкие расстояния

Первоначальные занятия по данному разделу обучения также лучше проводить на специально оборудованной площадке (городке). Для этого выбирают такую точку, вокруг которой местность легко просматривается не менее как на 300 м, а в одном из направлений - не менее 500 м.
Дальнее направление будет основным. Местность в этом направлении при помощи мерного шнура или деревянного полевого циркуля разбивают на 100-метровые отрезки; в конце каждого из них устанавливают щит с указанием расстояния (рис. 3). Цифры, показывающие расстояния, должны быть настолько крупными, чтобы их легко можно было прочесть с точки, где расположена группа. Затем в том же порядке разбивают местность еще в 10-15 направлениях, на которых через каждые 109 м забивают колышки с надписями расстояний, но так, чтобы их не было видно с моста нахождения группы. В дальнейшем на площадке устанавливают "местные предметы" и цели, необходимые для проведения занятий по усвоению какого-либо одного расстояния.
В описываемом ниже примере площадка для занятий была оборудована следующим образом:

Придя с подразделением на подготовленную площадку, командир напоминает обучаемым правила глазомерного определения расстояний и приказывает им всмотреться в предмет, находящийся на расстоянии 100 м. Затем он разбивает подразделение на 5-6 групп, расставляет группы по направлениям от № 1 до № б и каждой группе даёт задание сравнить расстояние до предмета, расположенного на ее направлении, с отрезком местности в 100 м; решение доложить (записать).
На первых занятиях можно удовлетвориться лишь ответом, что данное расстояние больше, меньше или равно 100 м. Каждого бойца, который сделает грубую ошибку, нужно заставлять ещё раз вглядеться в контрольный отрезок и сравнить его с заданным отрезком.
Когда обучаемые побывают на всех шести направлениях, офицер-руководитель расставляет бойцов на остальные направления. Здесь задача несколько усложняется: надо определить сразу два расстояния. Правильными можно считать такие доклады: "До грудной фигуры 100 м, до шеста больше 100 м"; "Пень ближе 100 -м, до указателя дорог 100 м"; "Пулемёт ближе 100 м, ель дальше 100 м" и т. п.
Если обучаемые допустили много ошибок, занятие повторяется. Если же успехи вполне удовлетворительные, то руководитель приказывает переставить предметы на другие расстояния (примерно, как показано в таблице для второго урока). Для третьего урока расстояния до "местных предметов" вновь изменяются; кроме того, руководитель требует более быстрых ответов.
После двух-трех уроков по запоминанию 100-метровых отрезков расстояния полученные навыки закрепляются на маршрутных занятиях. В дальнейшем обучают на отрезках расстояний в 200 и 300 м.

Обучение глазомеру на заранее подготовленном маршруте

Вначале руководитель рекогносцирует маршрут, выбирает удобный для обучения участок дороги - такой, по сторонам которого имеются различные местные предметы для определения до них расстояния, а также пункты, где подразделение целесообразно останавливать для тренировки в глазомере.
Подготовка маршрута заключается в следующем. Руководитель с двумя старослужащими бойцами, имеющими при себе мерный шнур (полевой циркуль), идёт по маршруту и промеряет расстояния до имеющихся по сторонам местных предметов, причём до каждого предмета бойцы измеряют расстояние дважды: при движении от точки измерения к предмету и от предмета к точке измерения. Данные измерений руководитель проверяет, пользуясь формулой (Разумеется, предварительно точно измерив высоту (ширину) предмета):

Таким образом, руководитель имеет три результата измерения каждого расстояния (учитывая и его измерение при помощи формулы). Если эти измерения (по каждому расстоянию) резко не отличаются одно от другого, то средний результат трёх измерений принимается за истинный. Если же разница одного из измерений по отношению к двум другим очень велика, то для выяснения ошибки измерение повторяют ещё раз.
Теперь схема маршрута готова. Руководитель прикладывает к ней лист с записями данных по каждому направлению на предмет. В нашем примере эта запись выглядит следующим образом:

Мы подробно описали работу руководителя по подготовке маршрута, так как этот вопрос оказывает решающее влияние на результат занятий.
Укажем теперь некоторые общие правила, которых необходимо придерживаться при проведении занятия. Они сводятся к следующему:

  1. Повторные занятия на одной и той же местности могут проводиться только при условии, если погода и освещение изменились. Во всех остальных случаях новые занятия нужно проводить на других участках местности.
  2. Определять расстояние следует только в положении лёжа. Лишь в крайних случаях, когда лёжа предмета (цели) не видно, можно разрешить определить расстояние с колена и стоя.
  3. По мере усвоения вопросов занятия необходимо усложнять, устанавливая в дополнение к естественным местным предметам искусственные предметы и цели (появляющиеся и двигающиеся), создавая всё более затруднительные условия для распознавания целей и сокращая время для определения расстояний.

Коротко опишем метод проведения первого занятия на маршруте.
Офицер-руководитель, приведя подразделение к точке А (см. рис. 4), останавливает его и указывает бойцам предметы, до которых они должны определить расстояния. Поскольку бойцы уже освоили расстояния в 100, 200 и 300 м, руководитель знакомит их с другим способом глазомера - захватом цели в вилку расстояний. Для этого он выстраивает подразделение фронтом к местному предмету (например, к роднику, - см. схему) и приступает к объяснению:

- Сейчас мы ознакомимся ещё с одним весьма важным способом глазомерного определения расстояний. Чтобы вы легче поняли этот способ, решим пример вместе. Видите тот родник? Нам нужно узнать, насколько он удалён от нас. Начнём приближаться к истинному расстоянию с малых величин. Все вы согласитесь, что до родника более 100 м. Это и есть наша отправная величина. Теперь возьмём расстояние в 150 м. Все вы, по-видимому, находите, что действительно расстояние до родника более 150 м. Предположим теперь, что до родника 200 м. У нас возникает сомнение, мы колеблемся, ибо приблизились к истинному расстоянию и считаем, что до родника не менее 200 м. Запомнив эту величину, мы продолжаем рассуждать, но теперь уже идём от больших величин к меньшим. Мы видим, например, что до родника менее 400 м и даже 350 м. Но когда мы предполагаем, что до родника 300 м, у нас возникает сомнение. Таким образом, мы твёрдо убеждены, что до родника не менее 200 и не более 300 м. Очевидно, истинное расстояние будет где-то между этими величинами. Теперь нам остаётся взять среднее этих чисел, а именно - 250 м, и мы будем близки к истинному расстоянию.
- Этот способ определения расстояний захватом цели или ориентира в вилку расстояний должен знать каждый из вас; он наиболее эффективен и позволяет определить расстояние в самое короткое время.
Решив одну-две задачи и убедившись, что все бойцы уяснили сущность данного способа, руководитель даёт им задание определять расстояние самостоятельно.
Полученные навыки необходимо закреплять путем решения летучек при следовании на любое занятие и обратно, а также при обучении тактике и огневому делу. Считаем нелишним предостеречь, что бесконтрольная практика в определении расстояний может иногда привести к нежелательным результатам: допустив ошибку два-три раза и не будучи поправлен, рядовой привьёт себе ложное представление о расстояниях.
Поэтому желательно, чтобы задачи на определение расстояний давал командир, причём сам он должен точно знать расстояние до цели, ибо только тогда он может верно оценить результаты тренировки того или иного бойца.

Обучение глазомерному определению фронтальных протяжений

Навыки в определении фронтальных протяжений необходимы каждому бойцу. Возьмём, к примеру, стрельбу из станковых пулемётов. Как известно, огонь с рассеиванием по фронту является основным видом поражения целей. Нормальным можно считать такое рассеивание, при котором независимо от размеров и удаления цели на каждый метр её фронта приходилось бы не менее двух пуль.
Но чтобы правильно рассеивать, наводчик обязан знать ширину обстреливаемой цели, уметь определить её сам. Кроме того, в боевой обстановке часто возникает необходимость узнать ширину проволочного заграждения, отрезка траншеи, ширину кустарника, занятого противником, и т. д. Всё это требует умения определять фронтальные протяжения.
Обучать определению фронтальных протяжений значительно труднее, нежели определению расстояний по дальности. Дело в том, что каждое фронтальное протяжение с различных расстояний будет казаться разным (изменяется его угловая величина, см. рис. 5).

Мы считаем, что для начального обучения определению на-глаз фронтальных протяжений также необходимо оборудовать специальную площадку (рис. 6).

Средняя основная полоса этой площадки (ширина полосы - 10-20 м) должна быть размечена через каждые 100 м хорошо видимыми местными предметами. На уровне каждого из расстояний или несколько ближе (дальше) устанавливаются искусственные местные предметы (или используются естественные). Положение местных предметов должно быть точно определено относительно основной полосы и записано на схеме у руководителя занятий. Например:
На линии 100 м: от правого угла кирпичной стенки до указателя - 20 м; от указателя до кучи камней - 20 м длина кирпичной стенки - 10 м; от левого угла стенки до кучи камней - 50 м.
На линии 200 м: от столба до левого угла дома - 20 м; от отдельного дерева до столба - 40 м; от отдельного дерева до правого угла дома - 70 м.
На линии 300 м: от правого угла куста до флага - 20 м; от пулемёта до флага - 60 м; от пулемёта до окопа - 80 м.
На линии 400 м: от правого угла изгороди до указателя - 20 ч; длина изгороди - 10 м; от столба до вершины бугра - 40 м; от левого угла рощи до вершины бугра - 100 м.
На линии 500 м: от ёлки до телеграфного столба - 20 м; от столба до развилки дорог - 50 м; от заводской трубы до столба - 50 м.
В начале занятия руководитель поясняет, что ширина основной полосы на всем её протяжении одинакова (20 м) и что у первой дистанции полоса разделена пополам поставленной на середине мишенью (это позволяет на всех дистанциях отметить 10-метровые отрезки по фронту). Руководитель обращает взимание обучаемых на то, что эти одинаковые отрезки на разных расстояниях кажутся разными: чем больше расстояние, тем меньше кажется отрезок. После этого руководитель предлагает обучаемым внимательно всмотреться в эти равные отрезки, а затем переходит к решению задач. Например:
- Красноармеец Горбунов, вы, выполняя обязанности наблюдателя, заметили ползущих солдат противника на участке от указки до кучи камней. Доложите ширину участка, занятого противником!
- Красноармеец Куракин, вы увидели, что на участке между отдельным деревом и домом производятся окопные работы. Какова ширина этого участка?
Решив несколько подобных задач, руководитель заставляет всех обучаемых ещё раз всмотреться в ширину фронтальных протяжений на всех расстояниях, а затем задаёт ещё несколько задач, всё более и более усложняя их, указывая цели между двумя дистанциями, изменяя дистанции и т. д. К следующему часовому уроку он приказывает переставить искусственные "местные предметы" или даже подготовить полосу и "местные предметы" в другом направлении.
Помимо упражнений на специальной площадке (городке) необходимо тренировать бойцов в определении фронтальных протяжений в ходе тактических занятий и занятий по огневому делу.

Об определении расстояний при помощи угловых величин

В НСД "Основы стрельбы из пехотного оружия" указано, что глазомер является основным способом определения расстояний в бою, а все остальные, в том числе и определение расстояний по угловым величинам, - вспомогательными, так как они менее точны. Нам приходится, хотя бы кратко, остановиться и на вспомогательных способах, ибо немало рядовых, сержантов и офицеров прибегают к этим способам как к основным и допускают много ошибок.
Рассмотрим на примере, откуда могут проистекать эти ошибки.
Допустим, что нам надо определить расстояние до местного предмета, высота которого точно измерена и равна 12 м, а угловая величина - 20 тысячных. Тогда, применяя формулу

мы получим

Но при определении высоты (ширины) предмета и при измерении угловой величины могут быть допущены ошибки, которые значительно изменят величину действительного расстояния. Таблица, приведенная ниже, показывает, как влияет та или другая ошибка на определение указанного выше расстояния.
Из приведённых выше рассуждений и таблицы видно, что определение расстояний с помощью угловых величин нельзя считать основным способом. Его можно рекомендовать лишь как подсобный способ для офицерского состава и для хорошо подготовленных сержантов, имеющих бинокли. Бойцов обучать этому способу определения расстояний не следует.

К большим ошибкам ведёт также способ определения расстояний при помощи большого пальца вытянутой руки (между прочим, этот способ получил широкое распространение).
Сущность этого способа состоит в том, что боец, определяющий расстояния, вытягивает руку, подымает вертикально большой палец и, закрыв левый глаз, наводит палец под цель (предмет). Затем, не сдвигая пальца в сторону, он закрывает правый глаз и, открыв левый, замечает, насколько переместился палец вправо от предмета; фронтальную величину этого перемещения он определяет в метрах и множит на 10, получая расстояние в метрах.
Способ этот основан на том, что расстояние между глазами у человека равно в среднем 6 см. Если же вытянуть руку на 60 см (т. е. на расстояние в 10 раз большее, чем расстояние между глазами), то луч зрения каждого глаза будет расходиться под углом в 1-00. Однако, будучи теоретически верен, этот способ на практике ведёт к грубым ошибкам. Первая ошибка заключается в том, что бойцы, приученные вытягивать руку на 50 см, обычно вытягивают её не на 60 см, а только на 50 см; в этом случае угол, образуемый лучами зрения глаз, будет уже не 1-00, а 1-20. Отсюда - результат определения расстояния окажется ошибочным примерно на 20%. Кроме того, измерить фронтальное протяжение перемещения пальца точно почти невозможно. А всякая, даже небольшая ошибка здесь, при перемножении, увеличивается и ведёт к таким большим искажениям, что определение расстояния этим способом теряет всякий смысл.

Журнал "Военный вестник" № 23 за декабрь 1945 г.

 


 

Подполковник ПАВЛОВ Д.

СОСТАВЛЕНИЕ РОТНОГО РАСПИСАНИЯ ЗАНЯТИЙ

В организации учебного процесса и планировании занятий ротное расписание имеет важное значение. В статье "Планирование боевой подготовки в полку, батальоне и роте" мы сделали лишь общий обзор работы командира роты по составлению расписания. В данной статье рассмотрим весь этот процесс на конкретном примере.
При составлении расписания командир роты руководствуется: понедельным планом боевой подготовки батальона; планом пользования стрельбищем, учебными полями и городками; планом расчёта материальных средств.
Изучение понедельного плана боевой подготовки батальона даёт командиру роты ясное представление о содержании занятий и учебных вопросов, предусмотренных планом на первые недели, и позволяет определить, какие занятия и в какой последовательности провести, сколько времени отвести на каждое из них, в какие дни и часы целесообразнее провести намеченные занятия.
Допустим, что на первые две недели командир батальона указал тематику по предметам обучения, приведенную в таблице.
Анализируя этот документ, командир роты приходит к выводу, что главное внимание в первые две недели обучения командир батальона уделяет огневой, строевой подготовке и изучению уставов; тактическая подготовка планом не предусмотрена, она начинается только с третьей недели. Теперь же изучаются приёмы действия с оружием, перебежки и переползания, действия в строю, самоокапывание и маскировка.
На основании понедельного плана и расчёта часов командир роты на первую неделю так распределил время по учебным предметам:

Тематика по предметам обучения

Примечание. Знаменателем в графах "колич. часов" по политической и огневой подготовке указаны часы на политинформации и стрелковые тренировки, которые проводятся также в учебное время (по 30 минут), но в те дни, когда нет политзанятий.

ОГНЕВАЯ ПОДГОТОВКА

Темы занятий

1. Боевые свойства и назначение винтовки. Виды огня из нее - 1 час.
2. Устройство и назначение ствола, ствольной коробки, отсечки-отражателя, спускового механизма, прицела и мушки - 2 часа.
3. Устройство и назначение затвора. Разборка и сборка затвора. Устройство и назначение магазинной коробки - 2 часа.
4. Устройство к назначение ложи, ствольной накладки, штыка, шомпола и прибора. Устройство боевого патрона с обычной и специальной пулей - 1 час.
5. Неполная разборка и сборка винтовки. Принадлежность винтовки. Чистка и смазка винтовки - 2 часа.

Всего на изучение материальной части оружия - 8 часов. Три занятия по изучению приёмов и правил стрельбы (6 час.):

1. Заряжание, перезаряжайте, дозаряжанис и разряжание винтовки - 2 часа.
2. Принятие положения для стрельбы лёжа с руки и с упора - 2 часа.
3. Связное выполнение приёмов: принятие положения для стрельбы лёжа и заряжания винтовки. Установка прицела - 2 часа.

СТРОЕВАЯ ПОДГОТОВКА

Тема первая. Действия бойца без оружия
(четыре занятия)

1. Обязанности бойцов перед построением и в строю - 1 час.
2. Строевая стойка. Построение отделения и выполнение команд: "Становись", "Равняйсь", "Смирно". "Вольно>, "Оправиться" - 2 часа.
3. Повороты (и полуобороты) бойца на месте: "направо", "налево", "кругом" - 2 часа.
4. Движение бойца шагом. Изменение скорости движения и прекращение движения - 2 часа.

Тема вторая. Действия бойца с оружием
(одно занятие)

Строевая стойка с оружием. Выполнение ружейных приемов на месте: "на ремень", "на плечо", "к ноге" - 2 часа.

ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА

Тема первая. Рукопашный бой
(одно занятие)

Изготовка к бою на месте и в движении. Короткий укол. Прыжок через препятствие с приземлением на одну ногу - 2 часа.

Тема третья. Гимнастика
(два занятия)

1. Турник (лестница, бум) - подтягивание. Бревно - передвижение на ногах.
2. Вскок на коня и упор, присев, и соскок вперед пригнувшись (в темпе) - 2 часа.

САПЁРНАЯ ПОДГОТОВКА

Тема первая. Инструмент и материалы для саперных работ
(одно занятие)

Шанцевый инструмент (малая лопата, сапёрная лопата, киркомотыга, топор, ножницы для резки проволоки), его размеры и назначение; правила содержания и носки в походе. Материалы, используемые при укреплении местности. Заготовка дёрна, применение его для одежды крутостей и маскировки окопов. Грунты, их деление на слабые, средние и твердые; свойство грунтов и их влияние на выполнение окопных работ - 1 час.

Тема вторая. Окапывание одиночного бойца
(одно занятие)

Ячейка для стрельбы лёжа, её размеры и время, потребное на отрывку. Выбор места для отрывки ячейки. Положение бойца перед началом отрывки. Приёмы вынимания лопаты из чехла, подрубания дёрна и выбирания грунта. Положение бойца при отрывке ячейки. Отрывка ячейки и маскировка её. Особенности устройства ячейки для стрельбы лёжа в снегу и в мёрзлом грунте - 2 часа.

ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ УСТАВ
(два занятия)

1. Сущность воинской дисциплины. Ответственность военнослужащего за соблюдение и поддержание дисциплины. Проступки и преступления. Наказания, налагаемые на рядовой и сержантский состав. Дисциплинарные права начальников - 1 час.
2. Виды поощрений и наград. Права начальников применять поощрения и им рады. Заслуги, за которые рядовые и сержанты награждаются орденами, медалями и удостаиваются звания Героя Советского Союза. Порядок награждения. Особые права, присваиваемые награжденным, - 1 час.

УСТАВ ВНУТРЕННЕЙ СЛУЖБЫ
(три занятия)

1. Распределение времени и повседневный порядок в части. Боевые заслуги и честь Красного знамени своей части. Общие обязанности военнослужащих. Воинские звания и знаки различия военнослужащих Красной Армии. Взаимоотношения военнослужащих - 2 часа.
2. Начальники и подчинённые. Старшие и младшие. Прямые и непосредственные начальники. Порядок обращения к начальнику. Порядок получения и выполнения приказания. Форма одежды рядового и сержантского состава и правила ношения одежды - 1 час.
3. Правила воинской вежливости и поведения военнослужащих. Порядок увольнения из расположения части и правила поведения красноармейцев вне расположения части: на улице, в трамвае, автобусе, железнодорожном вагоне, на вокзале, в столовой, театре, кино - 1 час.

САНИТАРНАЯ ПОДГОТОВКА
Тема первая. Как предохранить себя от заразных болезней
(одно занятие)

Пути передачи заразных заболеваний. Заболеваемость в мирное и военное время. Паразитарные тифы, желудочно-кишечные инфекции, малярия, грипп, особо опасные инфекции, меры предосторожности и борьба с ними - 2 часа.

После того как командир роты наметит занятия, их содержание, он должен по каждому предмету определить учебную цель на неделю. Чтобы не перегружать чрезмерно расписание, учебные цели на неделю заносятся только по основным предметам обучения.
Политические занятия ведутся, по программе Главного политического управления Красной Армии, и учебные цели командир роты ставит в зависимости от темы занятий. Поэтому в дальнейшем мы не будем больше касаться этой дисциплины.
На основании объема занятий командир роты определил такие учебные цели по основным предметам обучения:
По огневой подготовке - изучить назначение, боевые свойства и устройство винтовки и уметь производить её чистку, принимать положение для стрельбы лёжа и заряжать её.
По строевой подготовке - научить основной стойке, выполнению команд "Равняйсь", "Смирно", поворотов и движения шагом.
По уставам - ознакомить с сущностью воинской дисциплины, поощрениями и взысканиями, с распорядком дня части и поведением военнослужащих.
По остальным предметам обучения учебные цели на неделю можно и не ставить, указав их вместе с темами занятий.
Теперь необходимо указать место, где проводится то или иное занятие. Предположим, что роте на предстоящую неделю по плану пользования учебными полями и городками отведены: инженерный городок - третий и пятый дни недели; спортивный городок - третий, четвёртый, пятый и шестой дни недели. На эти дни командир роты намечает занятия по сапёрной и физической подготовке. Все другие предметы он легко может распределить по дням недели, так как для изучения их никаких специально подготовленных мест не требуется.
Поскольку расписание составляется на первую неделю обучения, содержание занятий для всех взводов роты будет одинаковым. Только со второй недели потребуется составлять особые расписания для стрелков, автоматчиков и пулемётчиков.
Продумывая вопрос о том, в какой последовательности необходимо проводить обучение, командир роты рассуждает примерно так.
В первую очередь нужно провести занятия по строевой подготовке. Это необходимо потому, что все занятия сопровождаются обязательным построением и выполнением целого ряда связанных с этим строевых приёмов: стойки, равнения, поворотов, движения и т. д.
Ознакомить бойцов с сущностью воинской дисциплины, с распорядком дня части также следует в первые дни обучения. Остальные предметы обучения целесообразно расположить в плане так, чтобы первые из них как бы подготовляли условия для изучения последующих. С этой целью необходимо, например, чтобы изучение материальной части винтовки предшествовало обучению приёмам стрельбы и первой теме по физической подготовке.
Подготовив форму расписания, командир роты заносит в соответствующие её графы темы намеченных им занятий, определяет на каждое из них учебную цель, указывает, кто руководит, место занятий, материальное обеспечение и учебные пособия.
В расписании он заносит и темы инструктивно-методических занятий с сержантами, причём по вопросам обучения, предусмотренным на первой и второй дни недели, инструктивно-методическое занятие проводится в субботу предыдущей недели. На последующие же занятия второй половины недели, а также на первую половину второй недели темы инструктивно-методических занятий должны быть показаны в расписании первой недели.
Когда расписание будет сделано, командир роты приказывает вывесить его на видном месте. Форма заполненного расписания приведена в табл.


Мы показали здесь порядок составления ротного расписания занятий на первую неделю обучения. Этого же порядка работы придерживается командир роты, составляя расписание и на очередную неделю. Только тогда ему уже придётся составлять расписания отдельно для стрелков, автоматчиков и пулемётчиков.

Журнал "Военный вестник" № 23 за декабрь 1945 г.

 


 

Гвардии майор СУШКОВ

ПЛАН-КОНСПЕКТ

Тема. Действия отделения {разведывательного дозора) в разведке населенного пункта.
Метод: практическое занятие па местности с обозначенным противником.
Материальное обеспечение: два флажка (красный и белый), трещетка - 1, мишеней - 2.
Время: 3 часа.
Цель:

а) научить командиров отделений оценивать обстановку и управлять отделением в разведке населённого пункта;
б) научить бойцов действиям в составе разведывательного дозора во время разведки населённого пункта.

Учебные вопросы и ориентировочный расчёт времени

1. Объяснение темы и цели занятий - 15 минут.
2. Подготовка отделения к разведке:
а) уяснение командиром отделения задачи - 10 минут;
б) изучение местности и выбор путей движения - 10 минут;
в) назначение сигналов для связи с дозорными и внутри ядра - 10 минут;
г) поверка готовности отделения к действиям -- 10 минут;
д) выдвижение на исходный пункт - 10 минут.
3. Постановка командиром отделения задач дозорным и ядру - 10 минут.
4. Порядок движения дозорных и ядра отделения - 15 минут.
5. Техника предварительного осмотра населённого пункта - 20 минут.
6. Определение наличия противника в населённом пункте по различным признакам - 10 минут.
7. Опрос местных жителей --5 минут.
8. Управление действиями дозорных и ядра - 20 минут.
9. Действия отделения при обнаружении противника в населённом пункте - 20 минут.
10. Составление и отправка донесения --15 минут.

Организация занятий

Командир взвода (руководитель) с двумя бойцами заблаговременно выходит в район занятий, намечает исходное положение, наиболее выгодные пути движения к населённому пункту и места для остановки дозорных и ядра; составляет схему движения дозорных и ядра; даёт указания бойцам, обозначающим противника. Указания таковы:
"Ефрейтор Иванов, расположитесь у углового дома на перекрёстке этих улиц (показывает) с трещеткой. Тщательно наблюдайте за мной. Я буду находиться у отдельного дома (показывает). По моему сигналу - взмах красным флажком - обозначайте трещеткой огонь пулемёта.
Красноармеец Петров, расположитесь в огороде левого двора (показывает) и отройте окоп. Имейте при себе две мишени. Наблюдайте за мной. При взмахе белым флажком покажите мишени и отходите на западную окраину деревни".
Командир взвода накануне дня занятий проводит с отделением беседу по содержанию темы. Во время беседы от проверяет степень подготовленности обучаемых к занятию и разъясняет следующие основные вопросы темы:

1. Что должен делать боец, назначенный в разведку.
2. Состав пешего разведывательного дозора.
3. Удаление пешего разведывательного донора от главных сил подразделения (части).
4. Для чего назначается разведывательный дозор.
5. Какими способами он ведёт разведку.
6. Способы осмотра населенного пункта дозором и дозорными.
7. Признаки, указывающие на наличие противника в населённом пункте.

Объяснив содержание темы и цели занятия, командир взвоза приказывает командиру отделения вывести бойцов в район рощи, что 3 км восточнее Ивановки. Приблизившись к месту исходного положения, командир взвода приказывает командиру отделения остановить отделение, а самому следовать на курган +0,7 для получения задачи. Командир отделения, расположив бойцов в укрытом месте и организовав наблюдение, приказывает своему заместителю проверить у бойцов оружие, боеприпасы, снаряжение, замаскировать отделение и быть в готовности к действиям.
На кургане +0,7 командир взвода вводит командира отделения в обстановку и отдаёт ему следующий приказ:
"Противник после упорных боёв на рубеже р. Гнилая отошёл в направлении Ивановки.
Справа в направлении Тимки действует разведывательный дозор от 2-й стрелковой роты, слева и впереди наших разведывательных органов нет.
Ваше отделение выделяется для действий в составе разведывательного дозора с задачей установить наличие, силы и состав противника в Ивановке.
Исходное положение - роща "Желтая" (указывает па местности). Двигаться по кустарнику, идущему к лощине. По ней скрытно выйти к Ивановке.
Донесение прислать: 1) по достижении Ивановки и 2) по выполнении задачи.
Срок действия отделения - до 20.00 29 января 1946 г.".
Командир отделения, уяснив задачу, через связного приказывает своему заместителю вести отделение на западную опушку рощи "Желтая". Он избирает и изучает подступы для движения дозорных и ядра, вероятные наблюдательные пункты, указанные командиром взвода, местные предметы, подлежащие осмотру, определяет способы и сигналы связи с дозорными и ядром. Командир отделения определяет также рубежи вероятной встречи с противником и обратный маршрут движения.
С выходом отделения на исходное положение (западная опушка рощи "Желтая") командир отделения проверяет накоротке готовность бойцов к выступлению в разведку (исправность оружия, боеприпасов, снаряжения, оставили ли бойцы документы у старшины). Затем, предварительно ознакомив отделение с местностью, он ставит задачу на разведку примерно в следующем виде:
"Противник после упорных боёв на рубеже р. Гнилая отошёл в направлении Ивановка.
Справа в направлении Тимки действует разведывательный дозор от 2 и стрелковой роты. Слева и впереди наших разведывательных органов нет.
Наше отделение выделено в разведывательный дозор с задачей установить наличие, силы и состав противника в Ивановке. Исходное положение - здесь. Направление движения - по кустарнику (указывает на местности), идущему к лощине; далее по лощине с выходом на восточную окраину Ивановки.
Головной дозорный - ефрейтор Степанов и красноармеец Смирнов. Старший - Степанов. Двигаться на удалении 300-400 м от ядра дозора, поддерживая постоянную зрительную связь. Двигаться скрытно, скачками от одного наблюдательного пункта к другому. Наблюдение вести в направлении Ивановки. О всем замеченном немедленно докладывать мне сигналами.
Левый боковой дозорный - ефрейтор Михайлов и красноармеец Синицын. Старший - Михайлов. Двигаться на уровне ядра (300-400 м), поддерживая непрерывную зрительную связь с ядром.
Наблюдение вести влево и вперёд. О всём замеченном докладывать мне сигналами.
При встрече с мелкими группами противника действовать решительно из засад, уничтожая противника огнём и захватывая его в плен. При встрече с большими группами противника в бой не вступать.
Остальные бойцы составляют ядро разведывательного дозора. Двигаются по указанному маршруту, скачками от укрытия к укрытию. Отделение начинает движение после того, как дозорные подают сигнал "путь свободен".
Далее командир отделения указывает сигналы для связи:

  1. Внимание - поднять руку вверх на высоту головы.
  2. Вижу-слышу (отзыв) - поднять обе руки вверх на уровень головы и опустить их.
  3. Вижу противника - вытянуть руку горизонтально в сторону противника и держать до отзыва.
  4. Путь свободен - поднять руку в сторону на высоте плеча и несколько раз опустить её вниз.
  5. Открыть огонь - вытянуть обе руки в стороны на высоте плеч и так держать до исполнения.
  6. Ко мне - поднять руку вверх, кружить над головой и энергично опустить её вниз.
  7. Стон - поднять руку вверх и быстро опустить, повторять до исполнения.
  8. Вправо, влево, вперёд, назад - поднять руку над головой и упустить её несколько раз до высоты плеч в желаемом направлении.

Объяснив сигналы, командир отделения продолжает:
"Наблюдатели в ядре: за головным дозорным - красноармеец Орлов, за левым боковым дозорным - красноармеец Швец, за сигналом "воздух" - красноармеец Митин.
Я нахожусь в голове ядра. Мой заместитель - младший сержант Иголкин.
Пропуск - "замок".
После постановки задачи командир отделения проверяет усвоение. Убедившись, что отделение готово к выполнению задачи, он даёт сигнал для движения дозорных.

Ход занятий



 


 

Рассказ гвардии старшего сержанта Н. В. Шитова

ЗАХВАТ ПЛЕННЫХ В РАЙОНЕ ВЫСОТЫ 141,0

Готовилось наступление. Разумеется, нам ничего не говорили, но каждый это чувствовал и ждал. По ночам мы выходили из землянок и подолгу простаивали, напряженно вслушиваясь в далекий неясный гул и лязг, стараясь угадать - танки это или артиллерия. В соседних балочках устанавливали новые батареи. Старшина Якубенко, ездивший за фуражом, божился, что в балке Сухой Каржагон разместилась чуть ли не сотня "Катюш".
Капитан Поляк, командир разведывательной роты, в последние дни сильно нервничал - до сих пор не удавалось захватить "языка" в районе высоты 141,0. Сегодня утром он был особенно не в духе. Остапчук, группа которого ходила в эту ночь, доложил ему, что из-за густого тумана они сбились с дороги и до самого рассвета блуждали по нейтральной полосе.
И вот теперь мне вспомнился недоверчивый голос капитана, когда он в ответ на просьбу поручить мне провести поиск сказал: "Ну что ж, попробуйте".
Из наблюдательного пункта, в котором я находился, отчётливо были видны немецкие позиции, подковой охватывавшие высоту. Оправа, там, где линия переднего края делала поворот и уходила на запад, можно было различить оперный пункт, имевший больше десятка блиндажей, связанных траншеями, прикрытый минным полем, которое обозначалось вешками, едва выглядывавшими из подтаявшего снега. Левый конец подковы опирался на курган 0,5, изрезанный окопами и опутанный спиралями Бруно. Оттуда немцы временами постреливали в нашу сторону. Зато центр подковы был укреплён значительно слабее. Ещё дальше тянулся откос, по которому проходила вторая линия обороны, черневшая бугорками свежевырытой земли.
Группа блиндажей справа и курган 0,5, находившиеся ближе всего к нашему переднему краю, были явно неподходящими для нас объектами.
Кроме того, опорные пункты в центре подковы охранялись достаточно бдительно и имели слишком многочисленные гарнизоны. Если бы и удалось незаметно к ним подойти, неизвестно, какими бы оказались результаты. Действовать надо было наверняка.
Оставалось одно: попытаться под покровом тумана проникнуть в промежуток между двумя опорными пунктами и, достигнув второй линии, захватить там "языка".
Теперь, когда план в общих чертах был намечен, требовалось разработать его детали и в первую очередь наметить место, где удойнее всего проскользнуть между опорными пунктами. Вначале казалось, что это совершенно безразлично, так как расстояние между ними примерно равное, но, после того как я вместе со старшими подгруппы захвата и поддержки изменил место наблюдения и передвинулся метров на 300 влево, стало очевидно, что один из опорных пунктов, находившийся в лощине, не мог поддержать огнем соседний слева, а следующий справа был так далеко, что возможность прицельного огня оттуда в условиях ночи и тумана совершенно исключалась.
Следующей заботой было выбрать видимые ночью ориентиры, так как от этого мог зависеть успех поиска. Единственно заметным в темноте предметом оказали подбитый танк, находившийся недалеко от переднего крал немцев. Позднее мне пришло в голову, что танк может быть использован как сборный пункт при возвращении назад, и я решил оставить около него разведчика со свистком и ракетницей, который мог бы указать обратный путь.
В то время как я подготовлял азимуты для основного и вспомогательного маршрутов на случай, если бы обстановка заставила нас изменить первоначальное направление, а также азимуты для обратного движения, старшие подгруппы продолжали изучать немецкие позиции. Определив азимуты, мы ещё раз на местности обсудили предстоящие действия.
Когда совсем стемнело, прибыли остальные разведчики. Некоторые из них слишком громко смеялись над вещами, которые в обычных условиях не вызвали бы смеха. Чувствовалось, что они ещё не опытны, волнуются и немного трусят, стараясь смехом заглушить в себе тревогу. "Старички" же держались так, словно предстоящий поиск их совершенно не касался, Выждав, пока шум несколько утих, я сразу приступил к делу и, разбив людей на подгруппы, принялся подробно инструктировать каждого о предстоящих действиях.
Подгруппа обеспечения, состоявшая из 6 человек, вооруженных автоматами и ручным пулемётом, была одета теплее других, так как ей в течение всего поиска предстояло пролежать на слегу. Она должна была обеспечить проход между опорными пунктами первой линии и, выдвинувшись вперёд, залечь в 20-50м от левого опорного пункта. Только после того как связной подгруппы обеспечения сообщит, что проход свободен, должна была выступить подгруппа нападения. Ей надлежало, преодолев опасную зону двигаться ко второй линии и, достигнув её, выбрать один из блиндажей для нападения. Выбрав подходящий блиндаж, разведчики должны были без единого выстрела ворваться в него. Это было не так уж сложно, поскольку находившиеся здесь немцы не могли ожидать нападения. В случае неудачи группа возвращалась назад к первой линии. Установив связь с подгруппой обеспечения, она должна была совместно с ней напасть на опорной пункт.
В 23 часа мы выступили к подбитому танку. Сырая, белесая мгла охватила нас со всех сторон. Влажный снег неслышно оседа под ногами. Расплывчатые силуэты разведчиков в маскхалатах, беззвучно двигавшихся впереди, казались похожими на тени. Редкие ракеты неясными пятнами дрожали в тумане. Иногда мимо пролетали цепочки трассирующих пуль.
Первой ушла от танка подгруппа обеспечения. Минут через 10 связной сообщил, что проход свободен, и мы вслед за ним двинулись в путь. Шли цепочкой друг за другом и, поравнявшись с подгруппой поддержки, залегли, чтобы прислушаться и осмотреться. Ракета, взвившаяся над опорным пунктом, помогла определить, что мы находимся слишком далеко от него, и я приказал Алтухову (он был старшим подгруппы обеспечения) выдвинуться метров на тридцать вперёд.
Дальше двигались ползком, а когда первая линия осталась позади, пошли во весь рост. Шли, увязая по колено в снегу, часто останавливаясь и сверяя направление. Туман ещё больше сгустился. Ракеты вспыхивали где-то далеко сзади, и если бы не дрожавшая фосфорическая стрелка компаса, мы уже давно сбились бы с пути. Я считал шаги, и когда было пройдено около 1000 метров, приказал развернуться в цепь и залечь. Где-то совсем рядом были блиндажи и окопы второй линии.
Прошло около получаса, холод начал проникать под ватники, ныли пальцы ног в сапогах. Кто-то глухо кашлянул. Разведчик, лежавший недалеко от меня, начал осторожно постукивать каблуками.
"Закурить бы", - прошептал лежавший рядом Гура, поворачиваясь на бок и расправляя затекшую руку. Вдруг он замер и прислушался. Кто-то, приближаясь к нам, напевал. Человек шёл прямо на нас. Вскоре из тумана вынырнула его фигура. Немец остановился, постоял с минуту неподвижно и вдруг куда-то стал опускаться, пока не исчез совсем.
"В землянку лезет", - шепнул Гура. И действительно, послышался звук открываемой двери. Багровое пятно света легло на снег.
Сами того не зная, мы лежали почти на крыше блиндажа, куда только что скрылся немец. Окружить блиндаж было дело одной минуты. Велико было изумление немецкого обер-ефрейтора, когда он, выглянув на шум, столкнулся лицом к лицу с Гурой.
Испустив сдавленный крик, немец нырнул обратно. Тотчас же послышался стук задвижки, а затем до нас долетели голоса и возня двух немцев, готовившихся к обороне. Гура попытался выломить дверь плечом, но, услышав щелканье затвора, отпрянул в сторону.
Оставалось подорвать дверь гранатой. Но тогда появились бы немцы из соседних блиндажей, и, кто знает, удалось ли бы нам вернуться обратно? А может быть их только попугать гранатой?
- Господа, - сказал я, наклоняясь к печной трубе, - если вы не будете благоразумны и не откроете дверь, мне придётся бросить в трубу гранату.
Эти слова, произнесённые на немецком языке, произвели впечатление, и шопот в блиндаже прекратился.
- Теперь, когда вы знаете, что вас ожидает, я буду считать до десяти, -- продолжал я, но едва успел досчитать до грех, как из блиндажа долетели испуганные голоса:
- Стойте, стойте! Мы сейчас вылезем.
Действительно, не прошло и минуты, как на пороге показались две фигуры с поднятыми руками.
Обратный путь был значительно короче. Впереди с автоматами наготове шел дозорный во главе с Гурой, за ним следовали пленные, каждого из которых вели под руки двое разведчиков. Шествие замыкала группа Остапчука, в которой находились Краснов и Илюшин, несколько задержавшиеся при обследовании блиндажа.
Низенький унтер-офицер, заявивший в начале, что не может идти, так как у него порок сердца и к точу же обморожены ноги, быстро семенил между своими телохранителями, приседая всякий раз, когда Строконь, шагавший рядом с ним, поправлял висевший у него на груди автомат. Обер-ефрейтор, шедший впереди своего начальника, был страшно раздосадован тем, что не успел получить причитавшихся ему сигарет.
- Что это он хнычет? - спросил меня Строконь.
- Да вот" жалеет, что не успел получить сигарет.
- А-а, действительно жаль, - иронически заключил Строконь.
Мы были совсем уже недалеко от опорного пункта, как вдруг ярко вспыхнувшая ракета осветила нас, прежде чем мы успели залечь, а затем ударил пулемет, осыпая нас роем трассирующих пуль. Будь мы один, немецкий пулемётчик, вероятно, не заметил бы нас, но зелёные шинели пленных, тёмными пятнами выделявшиеся на снегу, не могли не привлечь его внимания.
Одна за другой загорелись ещё несколько ракет, и теперь, чуть приподнявшись на локте, я увидел прямо перед собой тёмный бугор бруствера, из-за которого стреляла немцы. Они был так близко, что до нас отчётливо доносилось щёлкание их затворов.
"Почему не стреляет пулемет Алтухова?" - подумал я. Но пулемётная очередь прошла прямо надо мной, и я инстинктивно уткнулся носом в снег. Когда я снова поднял голову, то увидел, как один из немцев, вскочив на бруствер, взмахнул рукой, и граната, прошипев в воздухе, тяжело шлепнулась невдалеке. Почти одновременно рядом раздалась дробь автомата, и немец упал в окоп. Граната, прошипев немного, взорвалась. Осколки пронзительно просвистели над головой. Следующий немец, пытавшийся взобраться на бруствер, был срезан автоматной очередью. Я оглянулся и увидел, что это стрелял Краснов из автомата.
Немецкий пулемёт, на минуту прекративший огонь, снова заработал, заставив нас ещё глубже запрятаться в снег. Теперь уже несколько гранат одновременно упало вблизи. Ослепительно рванулось пламя, хлестнуло тупой болью по ноге, а когда прошёл звон в ушах, я услышал приглушенные стоны. Алябьев в окровавленном, изодранном маскхалате пытался приподняться, но снова и снова с хрипом валился назад.
Немецкий пулемет поперхнулся и умолк, но зато чуть в стороне отрывисто и гулко бил другой. Одновременно где-то слева послышалась автоматная стрельба, а вслед за тем среди проволоки и окопов опорного пункта взметнулись гранатные разрывы.
Подгруппа обеспечения сыграла свою роль. Увидев, что внимание немцев приковано к нам, она вплотную приблизилась к окопам и, открыв внезапный огонь, прикрыла наш отход.
Через полчаса, сидя в землянке наблюдательного пункта, я, сдерживая волнение и стараясь говорить обычным тоном, докладывал по телефону:
- У меня двое гостей. Сидят со мной в блиндаже. Приезжайте сами, увидите. И вышлите сани - есть раненые.
А ещё через час, лёжа в санях под тулупом, я прислушивался к тяжелому, прерывистому дыханию Алябьева.

 


 

Гвардии полковник АНДРЕЕВ К. П.

ПРИМЕНЕНИЕ К МЕСТНОСТИ, СНАЙПЕРСКАЯ СТРЕЛЬБА И РАЗВЕДКА

Под таким заглавием в 1943 г. в Англии, пятым изданием, вышла брошюра подполковника Армстронга, бывшего начальника службы войсковой разведки одной из армий и начальника корпусной школы разведчиков, наблюдателей и снайперов.
Автор, излагая общеизвестные положения о разведке, затрагивает ряд вопросов, касающихся методов ведения разведки в различных видах боя, подготовки разведчиков и обязанностей должностных лиц разведывательной службы в частях.
В брошюре в основном освещаются вопросы боевого использования разведчиков батальона в обороне и наступлении. На этих вопросах, представляющих некоторый интерес, мы и остановимся в данной статье.
В разделе "Введение" автор разбирает общие вопросы обучения и подготовки разведчиков в звене батальон-бригада. Подготовкой личного состава разведчиков батальонов, бригад и дивизий руководят соответствующие начальники разведки. Автор указывает, что когда идет специальная тактико-разведывательная подготовка, обучаемые солдаты не должны привлекаться к несению внутренней службы, так как время для занятий разведчиков обычно ограничено. Следует пользоваться любым удобным случаем, чтобы дать возможность разведчикам обучаться вместе, знакомиться друг с другом, детальнее, изучать свои обязанности, способы, позволяющие выявить расположение и намерения противника, приёмы резки телефонных кабелей, действий дозоров и т. д.
Разведчики должны умело докладывать обо всём, что они видели. Они должны быть особенно хорошо обучены составлению донесений.
Батальон отвечает за сбор сведений о расположении противника перед своим фронтом, о препятствиях и заграждениях противника. Батальон обязан уточнять линию переднего края боевого порядка противника и ее характер.
Бригада обязана разведывать все подступы к расположению батальонов, которые могут быть использованы противником. Она выявляет артиллерийские позиции и направления, с которых противник ведёт артиллерийский огонь, расположение его огневых средств и вторых эшелонов и добывает сведения о передвижениях в тылу противника.

Доставка сведений о противнике

Все разведчики должны проникнуться мыслью о важности доставки заинтересованным лицам и штабам донесений, касающихся передвижений противника, его действий, а также и других ценных сведений. Эти ценные сведения доставляются насколько возможно срочно и, кроме того, заносятся в ежедневный журнал части.
Начальники разведки бригад и батальонов должны вести подробный учёт всех сведений, касающихся их участка фронта (в специальных журналах).
Разведчикам батальона следует хорошо ознакомиться с расположением своих оборонительных сооружений на переднем крае, со схемой обороны и системой огня, позициями миномётов, пулемётов, снайперских гнёзд, с наблюдательными и командными пунктами батальона и рот. Однако документы с этими сведениями не должны находиться у разведчиков на передовой позиции (в том числе на наблюдательном пункте и в блиндажах).
Как только в расположении противника замечена наиболее важная цель, обнаруживший её наблюдательный пункт обязан немедленно сообщить об этом в ближайшее подразделение.
Вот те основные требования, которые автор предъявляет к разведчикам.
В разделе "Наблюдение" подчёркивается, что тщательное наблюдение за полем боя имеет большое значение и, наоборот, небрежное наблюдение и неправильные выводы представляют большую опасность.
Разведчиков следует особенно тщательно обучать наблюдению, так как в боевой обстановке им часто приходится действовать в качестве наблюдателей. Наблюдатели должны быть особенно хорошо обучены чтению карт и пользованию ими.
Снайперы также должны уметь хорошо наблюдать и знать работу разведчиков. Может случиться, что отличный снайпер не умеет читать и писать. На его работу это обстоятельство особенно не повлияет. Что же касается разведчиков, то они должны обладать хорошим общим развитием и грамотностью.
В некоторых кругах существует мнение, что специальную тактическую подготовку разведчиков и снайперов следует вести отдельно, т е. для каждой группы в отдельности надо организовывать специальные занятия. На самом деле очень трудно провести грань между подготовкой снайперов и подготовкой разведчиков. Их обязанности во многом одинаковы, и обучать их лучше совместно. Хотя отличная стрельба для снайпера и обязательна, но она не является единственным требованием, предъявляемым к снайперу.
Во всяком случае, наблюдение, разведка и снайперская охота очень тесно связаны между собой. В учебном процессе их трудно разделить. Автор особо подчёркивает, что умение наблюдать и способность описывать результаты наблюдения являются наиболее важными качествами разведчика-наблюдателя.
Наблюдатели должны обучаться:

В вопросе комплектования разведывательных подразделений автор подчёркивает необходимость индивидуального отбора людей.
Для того чтобы принести наибольшую пользу и оправдать полученную подготовку, солдаты, которые посылаются на краткосрочные сборы разведчиков, должны тщательно отбираться, а не посылаться просто по списку огульно, бет учёта личных качеств каждого человека.
Для того чтобы стать отличным наблюдателем, солдату необходима хорошая подготовка. Не следует тратить времени и усилий на обучение неграмотных и непригодных к разведке людей.
Командиры рот, не желающие даже на короткое время расставаться с действительно хорошими людьми, обычно выделяют на различные сборы недисциплинированных людей или имеющих плохое зрение и слух, ленивых и пр. Такая практика несправедлива. Подразделение или часть, систематически посылающие плохих солдат в школы, быстро приобретают плохую славу. О дисциплине и выучке всего состава таких подразделений судят по тем солдатам, которых они посылают в школы. Обычно плохое мнение о подобных подразделениях является правильным.
К важным качествам наблюдателя автор относит:

  1. Хорошее зрение и, по возможности, хорошую наблюдательность. Некоторые люди рождаются с этим качеством, другие развивают их в себе. Во всяком случае, наблюдатели и снайперы должны стараться приобрести эти качества.
  2. Ловкость и ум.
  3. Настойчивость, терпение и отвагу.
  4. Правдивость.

Сомнительно, чтобы люди с очень живым характером могли быть хорошими наблюдателями; они, вероятно, будут легко демаркировать свои позиции.
Перед зачислением солдата в разведывательное подразделение его зрение должно быть заранее проверено днем и ночью. Люди, имеющие днём отличное зрение, могут оказаться слепыми ночью. Наблюдение ночью не менее важно, чем днём.
В число разведчиков, как правило, следует выбирать таких людей, которые ранее вели жизнь на открытом воздухе, предпочтительно в лесах, например охотников, геологов-разведчиков, землемеров, лесорубов и т. д.
Имеется много оснований считать, что такие люди смогут быстро научиться действовать в качестве разведчиков. Большинство из них обладает чувством здравого смысла, практическими знаниями, инициативой и жизненным опытом. Эти люди умеют бесшумно передвигаться. Их пища и существование часто зависели от остроты их зрения, от умения обращаться с удочкой и ружьём. Поэтому для них было крайне необходимо обладать наблюдательностью, быть терпеливыми, настойчивыми и храбрыми.

Выбор позиций для наблюдательных пунктов

Наблюдатели должны уметь оценивать местность и тщательно выбирать места для наблюдательных пунктов.
Для правильного выбора места наблюдательного пункта необходима определённая система. Мало будет толку, когда наблюдатель действует наугад, ожидая, что он найдёт удобное место случайно.
Выбор места для наблюдательного пункта производится в следующем порядке:

а) выясняется расположение флангов батальона и переднего края;
б) тщательно ведётся наблюдение во время движения к месту предполагаемого наблюдательного пункта, ибо можно быть обнаруженным противником;
в) место для наблюдательного пункта выбирается перед восходом солнца;
г) изучается вся местность в районе предполагаемого расположения наблюдательного пункта;
д) внимательно изучается местность в расположению противника и замечаются пункты с наилучшим обзором;
е) отыскиваются укрытия, а не защита в виде естественных препятствий, так как хорошее укрытие является уже защитой.

Не надо спешить, так как найти хорошее место для НП очень важно, но не всегда легко.
Практикой проверено, что найти хорошее место для наблюдательного пункта - дело особенно трудное. Иногда совершенно невозможно выбрать место для наблюдения, хотя бы с небольшим обзором.
При выборе места для наблюдательного пункта надо ещё придерживаться следующих правил:

  1. Не организовывать наблюдательный пункт очень близко к обитаемому блиндажу. Однажды наблюдательный пункт был построен непосредственно над входом в блиндаж. Это более чем не разумно и должно запрещаться.
  2. Снайперские позиции не следует устраивать вблизи наблюдательного пункта.
  3. Не рекомендуется пользоваться новым наблюдательным пунктом немедленно после его оборудования; нужно обождать пару дней, пока он утратит новый вид.
  4. Не курить, не заживать свечи и костры на наблюдательном пункте; для приготовления пищи пользоваться приборами, не дающими дыма.
  5. Закрывать амбразуру для наблюдения; опускать занавеску перед тем, как амбразура открывается. Применять мешки с песком в качестве заслона не рекомендуется. Лучше всего для этой цели пользоваться полотнищем палатки.
  6. Ведя наблюдения против солнца, обращать особое внимание на то, чтобы блеск стекол бинокля или стереотрубы не выдал расположение НП.
  7. Приходить на наблюдательный пункт и уходить с него нужно очень осторожно. Это относится к тем случаям, когда наблюдательный пункт находится под наблюдением противника как с земли, так и с воздуха.
  8. Будет попусту затрачено время на организацию и маскировку наблюдательного пункта, если наблюдатели от своего блиндажа к наблюдательному пункту протопчут заметную тропинку. Много вражеских наблюдательных пунктов было обнаружено именно благодаря этой небрежности.
  9. Соблюдение дисциплины при посещении наблюдательного пункта. Добиться выполнения правил безопасности на наблюдательном пункте очень трудно, в особенности, когда он расположен на передовой линии. Часто праздное любопытство выдаёт местонахождение наблюдательного пункта противнику.
    На наблюдательном пункте должны находиться только наблюдатели. Это необходимо указать приказом, по части, в котором следует подчеркнуть нежелательность посещения наблюдательного пункта другими лицами. Наибольшая небрежность имеет место во время ведения артиллерийского огня на подавление. Бывает, что офицер артиллерии, получив разрешение воспользоваться лучшим наблюдательным пунктам, приглашает с собой офицеров из штаба бригады или других лиц, чтобы "полюбоваться представлением". Известно, что наблюдательный пункт - небольшой, уместиться в нём могут максимум два человека, А в данном случае на наблюдательном пункте скапливается несколько "визитёров". Все они пытаются войти внутрь НП и наблюдать, находясь наполовину внутри, а наполовину - снаружи. Они непрерывно курят папиросы. Подступы к наблюдательному пункту находятся в это время под непосредственным наблюдением противника. Позднее, возможно на следующий день, наблюдательный пункт подвергается ожесточённому обстрелу из миномётов, в результате которого гибнут люди и дело. Это не воображаемые примеры, а случаи, которые имели место в действительности.
  10. Будьте особенно осторожны, когда земля покрыта снегом.
  11. По возможности, на основном наблюдательном пункте корпуса и дивизии, кроме наблюдателей, необходимо иметь лицо, знающее язык противника для допроса военнопленных.

Штатные наблюдатели, а также разведчики должны особенно хорошо уметь читать карту, определить направление по компасу, составлять разборчивые и аккуратные донесения.
Наблюдательные пункты устраиваются по возможности с удобствами, ибо наблюдателям трудно выполнять свои обязанности, если они лишены хотя бы минимальных удобств.
Далее автор излагает и определяет методы наблюдения. Как и зачем наблюдать?
Необходимыми качествами наблюдателя автор считает:

  1. Наличие практического опыта и здравого смысла. Поэтому, говорит автор, полезно рассмотреть некоторые методы, применяемые охотниками, у которых обычно очень развита наблюдательность Молодому наблюдателю, как и охотнику, надо иметь понятие о привычках врага. Изучив привычки своего врага, охотник чувствует определённое удовлетворение. У него усиливается уверенность в себе. Это же следует делать и разведчику-наблюдателю.
  2. Изучение знаков, следов и тропинок наиболее важно для наблюдателя. Противник обычно оставляет следы и тропинки, ведущие к тем местам, где он работает, а отсюда и к тому месту, где он питается. Очень часто такие тропинки проходят по открытому месту. В подобных случаях можно будет видеть противника.
    Противник часто берёт воду из одной и той же воронки или переправляется через реку по определенному мосту. Наблюдатель должен знать, где ему дожидаться своей добычи.
  3. Разведчики-наблюдатели должны понимать опасность выдачи своих мест неосторожным движением. Сотни хороших наблюдательных пунктов были обнаружены противником вследствие небрежности не только во время движения к наблюдательному пункту и от него, но и вследствие неосторожных движений во время пребывания па наблюдательном пункте.
  4. Хороший разведчик-наблюдатель должен умело маскироваться для того, чтобы выследить противника.
    Применение защитной окраски в наше время доведено до высокой степени совершенства. Лицо, не обладающее хорошей наблюдательностью и не знающее, в каком направлении смотреть, никогда не сможет заметить важный замаскированный объект.
  5. Чтобы стать отличным наблюдателем, надо изучить влияние света и теней на маскировку. Тень часто искажает объекты, придавая им самые необычные формы и вид. То же самое относится и к свету. Если наблюдатель не уверен, что представляет собой тот или иной объект, то ому нужно изучить его при утреннем и вечернем свете.

Автору брошюры приходилось видеть много наблюдателей, которые обладали хорошим зрением, но не знали, на что обращать особое внимание. Обычно тот объект, который хорошо виден, не всегда бывает важным. В основном следует обращать взимание на действия противника, его позиции, а также на те движения, которые он пытается скрыть.
Важными объектами для наблюдения в обороне являются:

  1. Наблюдательные пункты, снайперские гнёзда, всякого рода бойницы и амбразуры противника.
  2. Пулемётные огневые точки.
  3. Миномёты (по вспышкам и аэрофотоснимкам).
  4. Дым, выдающий блиндажи, места штабов и т. д.
  5. Рабочие команды, их численность, время и место.
  6. Окопы, появление новых окопов, работы по усилению и ремонту старых; имеются ли хода сообщения в целях подготовки к обороне (в этом особенно помогает изучение аэрофотоснимков).
  7. Проволочные заграждения противника, наличие других заграждений в первой и во второй линиях вражеской обороны и т. д.
  8. Посты подслушивания (секреты), которые обычно могут быть обнаружены разведчиками на рассвете и перед наступлением темноты.
  9. Сапы: очень важно следить за появлением новых сап; их появление предвещает наступление.
  10. Подкопы: необычное количество вынутого грунта, возможно, замаскированного. Появление глины, непрерывная откачка воды днём и: ночью, пар, появляющийся ежедневно в одном и том же месте.
  11. Дороги. Для всех наблюдателей очень важно знать названия всех важных дорог, их точное положение на карте, особенно перекрёстки дорог, так как во многих случаях пулеметные доты, огневые тачки (тем более) сооружаются на перекрёстках дорог. Важно также выявлять движение по дорогам и его характер. Кроме дорог, в поле зрения должны быть любые пути, ведущие к окопам, - тропинки, по которым движутся сменяющие друг друга подразделения, транспорт и т. д.
  12. Опорные пункты. Вскрывать всё, что может напоминать собой или походить на опорный пункт, артиллерийский дот, оборонительный район.
  13. Движение. Необычное движение противника в тыловых районах и движение мелких групп солдат на переднем крае перед заходом солнца часто предвещает смену войск. Наблюдатель должен установить, имеют ли солдаты при себе ранцы и винтовки, и направление, в котором они движутся.
    Эти сведения вместе с данными, полученными от "языка", захваченного в тот же период, могут быть очень ценными.
    Установить нумерации частей одним лишь наблюдением очень трудно.
  14. Блиндажи. Внимательно следите за движением людей и дымом. Эти признаки могут выдать местоположение блиндажей противника.
  15. Артиллерия. Нужно выявлять направление, откуда ведётся огонь, калибр орудий и интенсивность огня. Наблюдение за артиллерией следует вести днём и ночью.
  16. Сигнализация. В ряде случаев наблюдение за сигнализацией противника исключительно важно. Сюда относятся: осветительные ракеты, сигналы прожекторами и особенно сигналы, посылаемые шпионами противника.
  17. Нейтральная полоса. Всегда надо наблюдать за подступами к "ничейной земле", независимо от того, находится ли она в непосредственной близости от передовой линии.
  18. Надо доносить обо всем, что касается противника, даже в том случае, когда это кажется наблюдателю не имеющим значения.
  19. Манекены. Противник часто выставляет из окопов чучела голов солдат для привлечения огня. Чтобы обнаружить манекены, нужны особенно искусные наблюдатели.
  20. Трава. Фальшивая трава всех оттенков в настоящее время так искусно изготовляется, что обнаружить ее трудно даже очень опытным наземным и воздушным наблюдателям. Дешифрированием аэрофотоснимков тоже бывает трудно обнаружить искусственную траву, если она умело разложена. Очень часто небрежность противника при использовании этого метода маскировки помогает наблюдателю.

Далее автор говорит, что в наступательном бою, когда войска совершают быстрые передвижения, наблюдение затрудняется. Каждый солдат, находящийся на передовой линии, во время наступления должен быть наблюдателем. В наступлении опытные наблюдатели быстро устанавливают местонахождение пулеметов, являющихся наиболее опасным оружием для наступающей пехоты.
Противник очень часто использует снайперов. Наблюдатели должны стараться обнаружить их позиции или направление, откуда ведётся ими огонь, указав цель находящимся поблизости свои стрелкам или снайперам. Если наблюдатель сам является хорошим стрелком, он может лично уничтожить снайпера.
Где искать противника?
Наблюдатель должен обладать хорошей смекалкой и знать, где может скрываться противник. Он должен хорошо разбираться в местности, т. е. запоминать и тщательно осматривать деревья, здания, колокольни, командные позиции, мельницы, дороги, стрелковые ячейки, вырытые на открытой местности, разбросанный сельскохозяйственный инвентарь, хлебные поли, высокую траву, поваленные деревья и т. д. Важно также знать, откуда противник может вести фланкирующий огонь.
Во время стремительного наступления наблюдатели обычно действуют самостоятельно. От них требуется: немедленно доносить все важные сведения в штаб и внимательно наблюдать за признаками, указывающими на подготовку контратак, а также докладывать обо всех замеченных изменениях в поведении противника, особенно на флангах.
Использование бригадных наблюдателей в наступлении в большой степени зависит от характера местности. Для наблюдения необходимо иметь наблюдательные пункты, расположенные на командных высотах. При стремительном наступлении основные наблюдательные пункты приходится оставлять почти немедленно после начала наступления.
На участке фронта корпуса создаётся не менее трёх корпусных наблюдательных пунктов -на левом фланге, в центре и на правом фланге.
На них (в наступательном бою) возлагается задача - наблюдать за активностью вражеской артиллерии, находящейся на передовых позициях и в тыловых районах, и характером ее действий. Очень важно становить: вид артиллерии противника (это часто указывает на численность и калибр его орудий), отводит ли он в тыл свои дальнобойные орудия; как управляется огонь (ведётся ли он беспорядочно или организованно).
Наблюдатели корпуса должны со своих наблюдательных пунктов выявлять крупные передвижения по грунтовым и железным дорогам в тылу противника.
Солдат следует обучать систематическому и неослабному наблюдению. Они должны наблюдать планомерно, т. е. поочерёдно осматривать небольшие участки местности.
Обычная ошибка для всех - это бесцельное блуждание глазами сразу по всей местности.
Автор рекомендует разведчикам-наблюдателям:

Важность умелого и пристального наблюдения должна всё время внушаться всем чинам, независимо от того, являются ли они квалифицированными наблюдателями или нет.
Во втором разделе книги автор отмечает, что в истории едва ли имело место сражение, которое было бы выиграно без эффективной разведки.
В ряде армий были полководцы, которые сами были хорошими разведчиками и настолько высоко ценили искусную разведку, что, уже будучи генералами и командуя большими соединениями войск, часто сами ходили в разведку для того, чтобы скрытно разузнать о передвижениях противника.
Автор даёт следующее определение разведчика:
Разведчиком является солдат, обученный наблюдать и добывать данные о противнике и умеющий применяться к местности. Он должен применять оружие только тогда, когда это требуется для выполнения его задачи.
Требования, предъявляемые к разведчику.

Разведчики не должны быть слитком высокими или тяжеловесными. Им надлежит быть быстрыми и настороженными, развитыми как умственно, так и физически.
Разведчики должны быть обучены:

- чтению карт и составлению схем;
- составлению перспективных чертежей;
- составлению донесений
- и, особенно, запоминанию местности.

Разведчик не всегда имеет возможность на месте сделать перспективный чертёж; поэтому он должен уметь быстро сделать набросок или запомнить и затем на память воспроизвести виденное.
Выбор разведчиков.
Командиры рот обязаны подбирать в разведчики лиц возможно более тщательно; безопасность целой бригады иногда зависит от сведений, полученных одним разведчиком.
Солдаты, отбираемые в разведчики, должны быть:

- сообразительными;
- выносливыми;
- храбрыми, хладнокровными, осторожными;
- правдивыми;
- с хорошим зрением и слухом.

Разведчик должен сочетать отвагу с благоразумием и уверенностью в себе.
По возможности не следует разрешать офицеру или солдату "перелезать через бруствер" для производства разведки, если они не были предварительно обучены. Когда разведчики первый раз в своей жизни выходят в разведку, не надо посылать их на такие участки, где очень близко находится противник. Гораздо лучше одну-две ночи держать их неподалеку от своих позиций, дать привыкнуть к пребыванию на нейтральной полосе ночью. Если это сделано, люди приобретают уверенность в себе и становятся хорошими разведчиками. Начальник разведки или сопровождающий разведчиков унтер-офицер должен пристально следить за поведением всех новичков во время их пребывания в опасной зоне. Он скоро заметит любого, который трусит без причины или не может видеть в темноте.
После одной-двух ночей новички постепенно могут посылаться ближе к расположению противника. В это время они должны быть особенно наблюдательными, чтобы научиться определять своё положение на местности и иметь возможность в любое время безопасно вернуться в расположение своих войск. Часто случается, что офицеры и солдаты, совершенно потеряв представление о том, где они находятся, приходят прямо в руки противника.
В позиционной обороне привычки людей в большой степени напоминают привычки животных в том отношении, что и те и другие делают одно и то же каждый день в одно и то же время. Поэтому опытный разведчик быстро добудет полезные сведения.
Автор делает важные замечания, заключающиеся в следующем

1. Надо помнить, что для разведчика очень важно научиться точно доносить в возможно более краткой форме о том, что он видел и делал. В пылу боя очень трудно написать ясный и разборчивый отчёт о добытых сведениях.
2. Важность доставки точных сведений должна всегда внушаться всем начальникам разведки и рядовым разведчикам.
3. В период обучения разведчикам следует практиковаться в составлении донесений до тех пор, пока у них не войдёт в привычку быстро писать донесение, ясно, сжато и точно излагать существо обнаруженного.
4. Днём разведчик при действиях на открытой местности всегда должен замечать и запоминать выдающиеся ориентиры на местности, такие, как очертания деревьев, холстов, окопы и вообще все, что может помочь найти дорогу как днём, так и ночью. Для этого необходимы хорошее зрение и умение запоминать характер местности. Для разведчика это очень ценное качество, которое у одних заложено от природы, а у других приобретается путём практики. Кроме того, требуется ещё умение хорошо наблюдать и знать, на что следует обращать основное внимание.
5. Даже в мирное время многие солдаты часто блуждали, так как не запоминали окружающей местности. Перед тем как выйти на задание, нужно всегда стараться запомнить какой-либо ориентир, находящийся неподалеку от исходного положения, внимательно изучить этот ориентир, чтобы запомнить его внешний вид. Затем, после того как разведчик двинулся в путь, нужно оглянуться назад и постараться найти какой-либо выдающийся ориентир, находящийся далеко от исходного положения, и запомнить этот ориентир. Всё время следует продолжать оглядываться и сравнивать местоположение пункта отправления по отношению к этим двум ориентирам.
Если разведчик поднимается на высоту или спускается по другую её сторону, он должен запоминать таким же образом новые ориентиры. Пользуясь этим методом в дневное время, невозможно сбиться с пути. Опытный разведчик и ночью хорошо ориентируется на местности. Наиболее важным советом разведчику является именно напоминание о необходимости оглядываться назад и запоминать местные предметы. Независимо от того, что делает разведчик, где он находится, он всегда должен запоминать хорошо заметные предметы на местности. Самым верным приёмом является засечка отметок на деревьях, но в расположении противника это делать опасно.
В некоторых местах ветер в определённые часы почти ежедневно дует в одном направлении. Если направление ветра известно, легко определить нужное направление.
6. Надо быть осторожным с дымом. Дым может выдать не только вражескую позицию, но и собственную. В прошлые войны дым применялся как ловушка для разведчиков. Можно зажечь костёр, затем укрыться в хорошем месте (например, на дереве) и наблюдать, соблюдая осторожность. Дым может вызывать огонь противника. Иногда устраивались ложные окопы и днём в них зажигались костры для имитации дыма из блиндажей.
7. Предмет кажется ближе, когда он вырисовывается на тёмном фоне и когда воздух прозрачен. Наоборот, когда идёт дождь или снег, в тумане или в дыму предмет кажется дальше. Предмет также кажется дальше, когда наблюдатель обращён лицом к солнцу.
8. Опытный разведчик должен уметь понимать значение некоторых важных звуков, которые могут быть слышны в ночное время.
Ночью звук слышен на большом расстоянии. Речь человека, разговаривающего нормальным голосом, слышна издалека. Этого никогда не должны забывать разведчики. Очень часто солдаты, уходя из окопов при смене войск, производили слишком много шума. Кроме этого, они, находясь близко к передовой линии, часто курили (ночью зажжённая спичка обычно видна на удалении 900м, папироса - на 300 м, днем же дым от трубки или папиросы виден на 200 м).
В разведку нельзя посылать разведчиков, болеющих насморком или кашляющих. Находясь в разведке, при малейшем подозрительном шуме, следует притаиться и слушать, потому что тот, кто первый сделает движение, умрёт первым же - своим движением он выдает своё местонахождение (неопытный охотник имеет всегда меньше выдержки, чем зверь, за которым он охотится).
Некоторые звуки могут указывать на определённые действия противника, как то: подготовка его к наступлению или атаке, ведение оборонительных работ. Отсутствие каких бы то ни было звуков в том месте, где по всем данным должен находиться противник, может указывать на то, что его войска оставили передовые позиции и отошли.
Способность различать звуки. Разведчик должен уметь различать нужные звуки среди множества разнообразных звуков; это качество развивается в результате длительной подготовки и тренировки.
После того как разведчик научится различать звуки, он должен попытаться определить направление звука. Для этого следует повернуться ухом в ту сторону, откуда, по мнению разведчика, раздался звук. Интересно отметить, что собаки безошибочно поворачиваются в направлении звука.
В тумане звуки очень хорошо слышны, но их направление определять трудно. Над поверхностью воды и леса звуки особенно усиливаются. Шум падающего дождя заглушает звук, а неосторожная ходьба по дороге с твёрдой поверхностью может быть слышна тихой ночью на несколько сот метров.
Для различения звуков на большом расстоянии ночью автор рекомендует:

а) приложить ухо к земле;
б) поставить палку одним концом на землю и приложить ухо к другому концу;
в) стать на одну ногу с полуоткрытым ртом (положение наиболее выгодное, поскольку зубы являются проводником звука).

Эти и другие приёмы могут во многом помочь во время разведки. Но чаще всего опытный разведчик, находясь в дозоре, слушает лёжа на животе и не встаёт во весь рост, чтобы не служить мишенью для противника.
Во время сильного ветра следует нести разведку против ветра. Это даёт возможность лучше слышать и различать подозрительные звуки. Однако в ветреную погоду лучше доверяться зрению, чем слуху. Некоторые разведчики заявляли, что во время сильного ветра они определяли по запаху присутствие противника на расстоянии 50 м.
9. Разведчику рекомендуется изучать пепел костров, чтобы выяснить, для какой цели они зажигались - для варки пищи, для тепла или для уничтожения чего-либо. Необходимо также обращать внимание на следы вокруг костра.
10. Каждый разведчик должен уметь приготовить себе пищу и устроить ночлег.
11. Находясь в соприкосновении с противником, рекомендуется следить за поведением птиц. Необычные их перелёты о места на место, общее возбуждённое состояние одной или многих птиц могут указывать на присутствие человека. В этом случае надо притаиться, слушать и наблюдать. Следует особенно внимательно наблюдать за поведением ворон. Они имеют обыкновение кружиться в воздухе над тем местом, где происходит движение.
12. Всякое неосторожное шевеление или движение разведчика может его выдать противнику.
13. Ноги при ходьбе должны быть столь же чувствительны, как и руки при движении. Ставить ногу на землю надо с носка, так как шум обычно производится пяткой, в особенности при ходьбе по камням, сухим сучьям и т. д.
14. Неподвижность. Если в определённых условиях человек остаётся возможно более неподвижным, то он будет в сравнительной безопасности более длительное время, даже находясь на виду у противника. Один африканский охотник рассказывал, как однажды он сидел неподвижно на скале и наблюдал за горными козами. Вдруг к нему опустился и чуть не сел на голову орёл, видимо, приняв его за пень.
15. Цель или объект наблюдения. Находясь в дозоре или ведя наблюдение, не надо сосредоточивать всё внимание на избранном объекте. Всегда нужно помнить о том, что сам в данный момент делаешь. Необходимо контролировать свои движения. Не следует оживляться чрезмерно, когда видишь, что имеется возможность выстрелить по цели. Ноги надо держать возможно ближе к земле, не поднимать голову слишком быстро или высоко от земли.
Нельзя допускать небрежности во время разведки. Некоторые разведчики, по мере того как они приобретают уверенность в себе, склонны к тому, чтобы допускать небрежности и часто рискуют вместо того, чтобы принять меры предосторожности. Однажды аи-тору пришлось слышать, как один офицер - начальник разведки заметил? "Ну, такой-то имеет слишком спокойный характер; он всегда ползёт по нейтральной полосе, а я ползаю только тогда, когда нахожусь очень близко к проволочному заграждению противника". Тот, кто считает переползание ниже своего достоинства, быстро превращается в труп.
Во время разведки нужно непрерывно наблюдать за тем, что делается на флангах. Глаза должны внимательно осматривать всю местность кругом. Почти всегда нужно ожидать опасности сзади, так как при нападении обычно стараются застать свою добычу врасплох, нападая сзади.
Защитная окраска на поле боя приобрела большое значение. При умелом применении защитной окраски можно достичь замечательных результатов.
Находясь под наблюдением противника, разведчик должен стараться скрыть все очертания своего тела, особенно плечи. Не рекомендуется носить головные уборы с характерными очертаниями, как, например, фуражки. Локти и руки следует тесно прижимать к бокам, ноги держать сведёнными вместе. Лицо и руки надо закрывать. Специальные маскировочные костюмы не только полезны, но и крайне необходимы для разведчиков, когда земля покрыта снегом или зелёной травой.

Автор приходит к заключению, что эффективность разведки достигается сочетанием:

- здравого смысла и быстроты принятия решений и действий;
- практического опыта, здорового тела, крепких нервов.

В разделе "Маскировка" автор обращает внимание на то, чтобы вес наблюдатели, снайперы, разведчики, а также и начальники разведки знали возможности маскировки, т. е. знали, что предпринимать в каждом отдельном случае.
Ещё в прошлой войне маскировка была доведена до высокого совершенства. Во время первой мировой войны работало много известных художников и скульпторов, которые делали всякие предметы в натуральную величину. Имитация была настолько искусной, что обман можно было обнаружить только на очень близком расстоянии.
Маскировка делится на:

а) обман или скрытие самого процесса маскировки;
б) приведение предметов в такой вид (при помощи имитации или маскировки), что они становятся неузнаваемыми.

К чему следует стремиться?
Хорошая маскировка любого сооружения достигается только путём подражания нормальному, естественному виду данной местности, стремлением сохранить данный участок в таком виде, к которому противник привык.
Поэтому следует обращать 'внимание на детали, хорошо изучить аэрофотоснимки данной местности и отметить, как на них видны результаты подготовительных работ.

Обнаружение позиций.

Позиции могут быть обнаружены путём:

а) аэрофотосъемки;
б) наблюдения с воздуха;
в) наземного наблюдения;
г) светометрии;
д) звукометрии.

Аэрофотосъемка. Воздушного наблюдателя следует опасаться гораздо меньше, чем аэрофотосъёмки. Фотоаппарат является наиболее точным свидетелем, и следует приложить все усилия, чтобы обмануть дешифровщика аэрофотоснимков.
Маскировка осуществляется с большим успехом, когда мозаика на фотоснимке сложная, и с меньшим успехом, когда она простая.
Поэтому необходимо иметь понятие о том:

а) что отражает свет и тень;
б) что поглощает свет.

Трава и другая растительность в значительной степени обладают теми же свойствами, что и биллиардный стол, по которому провели Щеткой против ворса. Чем она длиннее, тем темнее, но если её примять, тень укорачивается, и она кажется светлой. Таким образом, необходимо выбрать и соорудить такое укрытие, которое будет воспроизводить рисунок окружающей местности. В этом основа успешной маскировки.
Для того чтобы обмануть фотоаппарат, следует отдавать себе отчёт о тех признаках, по которым противник может узнать о строительстве новых сооружений. К. этим признакам относятся:

  1. Свежевыкопанная земля, особенно в тех местах, где она покрыта растительностью.
  2. Тропинки.
  3. Тени.
  4. Геометрически правильные очертания.

Все эти признаки должны быть учтены с тем, чтобы заранее принять меры для избежания нежелательных последствий.
1. Свежевыкопанная земля. Когда работы ведутся на земле, покрытой растительностью, надо скрывать все следы свежевыкопанной земли, так как она очень заметна с воздуха. На местности, не имеющей растительности, достаточно разбросать землю.
2. Тропинки. С воздуха тропинки видны почти с такой же ясностью, как луч прожектора в тёмную ночь. Тропинки и следы вокруг НП или батареи отчётливо указывают противнику на то, что здесь находится. Почти невозможно замаскировать на открытой местности тропинки, которыми часто пользуются. Во время производства любой работы на земле, покрытой травой или растительностью, вокруг неизбежно появляются следы и приминается трава. Этот прилегающий к месту производства работ участок должен быть включён в схему маскировки. Значение маскировки тропинок трудно переоценить. Много хорошо замаскированных позиций было выдано благодаря небрежности в маскировке тропинок.
3. Тени. При изучении аэрофотоснимка в первую очередь следует определить направление света с тем, чтобы форму любого сооружения можно было распознать по форме отбрасываемых им теней, и для того, чтобы отличить возвышение от углубления, как, например, курган или воронку от снаряда. Укрытый окоп может быть выдан провисанием маскировочного светового покрытия, так как тень будет точно соответствовать очертанию окопа.
4. Геометрически правильные очертания. При изучении аэрофотоснимка все предметы, имеющие четырёхугольную или правильную форму, естественно привлекают внимание, так как в природе обычно ничто не имеет правильных очертаний. Следовательно, всё, что обладает правильной формой, является делом человеческих рук и изучается особенно внимательно.
К принципам маскировки автор относит следующее:

а) воспроизведение рисунка местности или замена его чем-либо, что не кажется неестественным или ненормальным;
б) соответствующее укрытие сооружений и процесса работ с самого начала, а также скрытие признаков, указывающих на то, что данное место занято войсками;
в) целью маскировки является не укрытие, а введение противника в заблуждение.

Единственным практическим методом планирования маскировки является изучение недавнего аэрофотоснимка данной местности.
Маскировка - непрерывный процесс. Она должна во всякие время соответствовать меняющимся условиям, как, например, времени года, различному характеру местности, вянущим листьям и т. д.
Наблюдательные пункты. Хорошие НП имеют исключительное значение, и не стоит жалеть труда на то, чтобы надёжно их замаскировать.
Хотя хорошо оборудованный НП может выдержать артиллерийский обстрел, тем не менее последний мешает наблюдению. По мнению автора, в боевых условиях (даже в обороне) сооружению и маскировке НП уделялось сравнительно мало внимания. Обычно дело происходило следующим образом: строился НП, делалась попытка его замаскировать, а затем люди входили и выходили из него на полном виду у противника. Во многих случаях протаптывались очень заметные тропинки, идущие с разных направлений к НП.
Маскировка амбразур для наблюдения. Амбразуры для наблюдения могут быть сделаны совершенно невидимыми с расстояния двадцати метров путём закрывания их тюлем, окрашенным так, чтобы он сливался с окружающей местностью. Такой метод с успехом и широко применяется в позиционных условиях, но он, конечно, не нужен во время стремительного наступления.
Ложные сооружения. Одно время считалось целесообразным рисовать ложные окопы на парусине, чтобы обмануть дешифровщика аэрофотоснимков, но затем обнаружилось, что нарисованная тень остаётся неподвижной и не меняется в зависимости от положения солнца.
Ложные доты иногда целесообразно сооружать среди настоящих. Эти сооружения должны быть достаточно прочными, чтобы не разрушались осколками снарядов.
Иногда скрытие пулеметной огневой точки является очень важным делом. Небольшие размеры этих огневых точек позволяют осуществлять успешную маскировку.
Пулемётные огневые точки подвергаются пристальному наблюдению с самолётов, летающих на малой высоте. Были случаи, когда лишь незначительная маскировка могла спасти много людей и техники.
Пулемёт должен оставаться незаметным во время ведения огня. Для этой цели его можно маскировать травой (подходящей по цвету к окружающей местности), прикреплённой к верёвочной сетке. Для маскировки воронок от снарядов или голой земли с успехом применялась раскрашенная мешковина.
В дальнейшем автор переходит к маскировке человеческих фигур. Маскировка, умение пользоваться защитной окраской бывает очень ценной для разведчика, снайпера и наблюдателя.
Знание жизни животных и опыт жизни в лесу оказывают большую помощь офицеру в руководстве снайперами или разведчиками по вопросам применения маскировки. Почти каждое животное обладает в некоторой степени защитной окраской, которая более или менее сливается с окружающей местностью.
Многие животные и птицы, видимо, очень хорошо знают, как они видны со стороны и как сделать себя возможно менее заметными. При приближении опасности большинство животных пытаются укрыться на защитном фоне и, оставаясь неподвижными, часто избегают обнаружения.
Небольшие животные и некоторые птицы обычно прижимаются к защитному фону и остаются неподвижными, в результате чего их очень трудно заметить даже на близком расстоянии.
Применение защитной окраски в виде раскрашенных костюмов и капюшонов позволяет разведчикам, наблюдателям и снайперам не только слиться с цветом окружающей местности, но и скрыть очертания головы и плеч.
Обучение маскировке, по возможности, должно сопровождаться практической демонстрацией. Маскировкой следует заниматься только при условии умелого её применения. В противном случае она превратится в средство, которое будет на руку противнику.
Таковы основные положения, выдвинутые автором в его брошюре.

 


 

Гвардии майор ЩЕСТАК. С. А.

НОЧНОЙ ПОИСК В ОБОРОНЕ

I
НОЧНОЙ ПОИСК В ОБОРОНЕ С ЦЕЛЬЮ ЗАХВАТА КОНТРОЛЬНОГО ПЛЕННОГО

Поиск ведется обычно ночью или днём при пониженной видимости и в плохую погоду (туман, дождь, пурга и т. п.). Поиск предпринимается для того, чтобы захватить пленных и добыть необходимые данные о противнике. Производится он разведывательными группами, состав которых зависит от полученной задачи, характера местности и расположения противника. В итоге поиска необходимо установить нумерацию, расположение, силу и состав подразделения или части противника, определить его стыки и фланги, места артиллерийских позиций, огневых точек и командных пунктов.
Значение умелого ночного поиска весьма велико, о чём свидетельствует опыт минувших боев. Сошлёмся на такой пример. На одном участке фронта наблюдением было установлено, что немцы производят перегруппировку сил. Особенно на правом фланге обороны противника заметно было усиленное движение его войск. Было решено достать "языка". Ночным поиском удалось захватить в плен офицера противника. Он показал, что немцы, помимо 28-й дивизии, перебрасывают на свой правый фланг ещё часть сил другой пехотной дивизии. Когда эти сведения проверили по другим источникам, стало ясно, что противник готовит наступление, намереваясь нанести главный удар по нашему левому флангу. Контрмерами, принятыми нашим командованием, замысел немцев был сорван.

II
РЕКОГНОСЦИРОВКА МЕСТНОСТИ, НАБЛЮДЕНИЕ И ВЫБОР ОБЪЕКТА ПОИСКА

Успех ночного поиска во многом зависит от того, насколько изучена оборона противника, его силы, огневые средства и система заграждений. Эти данные накапливаются путём непрерывного наблюдения, подслушивания того, что происходит у противника в районе предстоящего поиска. Добытые данные подробно наносятся на схему, таково непременное условие, не выполнив которое, можно обречь поиск на провал.
Получив задачу или участок для поиска, командир должен организовать днём наблюдение за местностью, искусственными препятствиями, расстановкой огневых средств противника, расположением его окопов, ходов сообщения и за порядком несения службы.
Прежде чем начать рекогносцировку, командир разведывательной группы обязан выставить минимум два наблюдательных пункта. В рекогносцировке местности участвуют командир разведывательной группы, офицер разведки полка, командиры подразделений, обеспечивающих ночной поиск, и командир подразделения, на участке которого намечается поиск.
Во время рекогносцировки уточняется передний край обороны противника, определяются места его возможных ночных засад. Кроме того, надо наметить путь движения, направление, в котором следует сделать проходы. Определяются также места возможных противопехотных препятствий.
Наиболее подходящими объектами поиска являются отдельные часовые, секреты, дзоты, блиндажи, выдающиеся на местности дома, а также огневые точки противника. "Объект поиска, - говорит боевой устав, - выбирается в зависимости от полученной задачи и результатов наблюдения".
Выгоднее намечать объект, который расположен ближе" к нашим войскам. "Языка" легче взять из окопов и траншей, находящихся главным образом на переднем крае обороны противника, в первую очередь на его флангах.

III
ВЫБОР МАРШРУТА ДВИЖЕНИЯ РАЗВЕДЫВАТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ

Подготавливая ночной поиск, надо засветло изучить местность, наметить ориентиры (хорошо различаемые ночью), тщательно изучить маршрут, определить расстояние до намеченных ориентиров, определить азимуты движения.
Желательно выбирать самый короткий маршрут к намеченному объекту, хорошо скрытый и имеющий далеко видные ориентиры. Наиболее выгодным маршрутом считается тот, по которому разведывательная группа может подойти к объекту нападения незаметно и вплотную. Важно учесть, чтобы на пути движения не было серьёзных Препятствий (глубоких рвов, непроходимых болот и т. п.).
Рекомендуется не намечать движения по кустарникам, каменистой и болотистой местности. Движение по таким местам сопровождается излишним шумом, что может препятствовать внезапности действий.
Приведём пример умелых действий разведывательной группы, показавшей правильное использование маршрута движения. Младший лейтенант Раскин, получив задачу добыть "языка", стал тщательно изучать передний край обороны противника. Когда объект поиска был намечен, младший лейтенант приказал сапёрам сделать к нему два прохода. Работу сапёров прикрывала небольшая группа автоматчиков. Одновременно младший лейтенант готовил в тылу разведывательную группу, обучая её двигаться по такой местности, которая была схожа с местностью предполагаемых действий. Когда проходы были проделаны, группа приступила к выполнению боевой задачи. Один сапёр и прикрывающий его автоматчик действовали в качестве проводников. Достигнув конца сделанного прохода, они отделились для прикрытия группы, действовавшей слева. Другой сапёр и прикрывающие его два автоматчика пошли по второму проходу с задачей прикрыть группу справа и указать ей путь выхода по окончании поиска.
Подойдя к траншеям противника, 'младший лейтенант выделил четырех бойцов, которым приказал отрезать путь противнику в тыл и в нужный момент поддержать своим огнём отход разведывательной группы. С остальными бойцами командир вышел на фланг назначенного объекта. Это был дзот. Сняв часового и окружив дзот, разведчики схватили первого выскочившего из него солдата, а остальных уничтожили гранатами. Группа немедленно же отошла по второму проходу.
Успех этого поиска, помимо прочего, объясняется тем, что при выборе пути к объекту и обратного маршрута младший лейтенант Раскин избежал шаблона. Проходы были расчищены не напротив вражеского дзота, а в стороне от него.
Прежде чем начать движение к объекту, разведывательная группа занимает исходное положение. Оно должно быть хорошо скрыто от наблюдения противника и расположено возможно ближе к нему. Самые подступы к исходному положению должны быть также скрытыми. Занимать исходное положение целесообразно засветло, до начала поиска. Это позволит всем участникам группы просмотреть местность, на которой придется действовать, изучить объект нападения (режим жизни гарнизона данного объекта), маршрут и ориентиры. Для лучшей ориентировки полезно составить карточку маршрута. Её должен знать каждый боец, входящий в состав разведывательной группы.
Отход разведывательной группы производится по условному сигналу командира, возглавляющего её. Весь состав группы должен запомнить обратный путь движения (лучше его обозначить маяками или заметными в темноте предметами).
Помимо основного пути отхода, рекомендуется намечать запасные. Если поиск прошёл неудачно, не следует его повторять по прежнему маршруту и в целях нападения на прежний объект.

IV
СОСТАВ ГРУППЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПОИСКА

Ночной поиск производится разведывательными и стрелковыми подразделениями силой от отделения до взвода. Создавать более крупные группы не рекомендуется, так как это усложнит организацию поиска и помешает внезапности действий. В разведывательные группы надо отбирать бойцов и командиров с хорошим слухом и зрением, физически выносливых, смелых, инициативных, умеющих хорошо ориентироваться и действовать ночью.
Личный состав разведывательных групп должен, как правило, быть из одного подразделения. Не следует брать бойцов из разных подразделений. Слаженность действий и взаимопонимание достигаются лучше тогда, когда командир и бойцы хорошо знают друг друга. Для ночного поиска обычно создаются подгруппы: разграждения, нападения (захвата) и обеспечения. В подгруппу разграждения выделяется несколько человек (в зависимости от объекта разграждения). Примерно половина состава всей разведывательной группы входит в подгруппу нападения, остальные обеспечивают поиск.
Сделав проходы, подгруппа разграждения подаёт сигнал готовности, оставаясь у проходов до конца поиска и охраняя>их. Подгруппа нападения подходит к объекту и атакует его с флангов (по сигналу командира группы). Подгруппы обеспечения, выдвигаясь одновременно с подгруппой нападения, прикрывают ее фланги.
По выполнении задачи вначале отходят подгруппа нападения, затем подгруппа разграждения, а за ней подгруппы обеспечения. Такими методами действовали разведывательные группы в бою, что полностью оправдалось результатами.
Подгруппу захвата целесообразно комплектовать из стрелковых и разведывательных подразделений. Подгруппы разграждения комплектуются из саперов. Не следует в разведывательную группу включать химиков и связистов, а также разведчиков других родов войск. Это вынудит грушу выполнять разнообразные по своему характеру задачи, что нарушит основной принцип организации поиска: каждой разведывательной группе давать только одну задачу. Это не значит, что в разведывательной группе не должно быть саперов. Наоборот, они необходимы для устройства прохода и пропуска через него всей группы. Важно правильно использовать саперов.
Некоторые командиры посылали их вместе с подгруппой нападения и обеспечения. Это - ошибка, которая может быть роковой.
Вспоминается такой случай. В разведывательной группе гвардии лейтенанта Сизова саперы следовали с подгруппой захвата, вместо того чтобы оставаться у прохода и охранять его. Противник, воспользовавшись этой ошибкой, закрыл проходы. Кроме того, отходившая группа плохо ориентировалась. В результате разведчики потерпели неудачу.
Саперов необходимо обеспечивать средствами сигнализации, при помощи которых они встречают и пропускают группу через проделанные проходы.
Кроме основных подгрупп, в каждой разведгруппе желательно иметь (если этого требует обстановка) вспомогательные подгруппы для устройства переправы через водный рубеж и ее охраны и для других действий, в зависимости от местности и полученной задачи.
В районе селения Арад (Венгрия) командиру разведывательного взвода лейтенанту Новикову была поставлена задача захватить контрольного пленного. Для этого было выделено 18 разведчиков. Ведя тщательное наблюдение и установив расположение огневых точек противника, пути подхода к переднему краю обороны, типы заграждений, а также проследив поведение противника, командир собрал необходимые данные, на основе которых составил план действий.
В 20.30 разведывательный взвод скрытно сосредоточился в роще "Плоская", выслав бойцов для проделывания проходов в проволочном заграждении. В 22.40 разведчики прошли через обозначенные проходы <и заняли следующее положение. Подгруппа обеспечения вышла на фланг объекта нападения, подгруппа нападения бесшумно подползла и залегла в 15 м от объекта атаки, а саперы и три автоматчика оставались у проделанных проходов для их охраны.
В 0.15 подгруппа нападения подошла к объекту атаки. Противник её обнаружил и открыл огонь. Не медля ни минуты, командир разведывательного взвода, оставив для прикрытия двух автоматчиков, с остальными бойцами ворвался в ход сообщения. Оставленные для прикрытия автоматчики обнаружили дымоход дзота, куда бросили противотанковую гранату. Взрывом гранаты гарнизон дзота был уничтожен. Противник ввел в бой автоматчиков, которые были встречены огнем подгруппы обеспечения.
В ходе боя удалось ножами и гранатами уничтожить пять солдат противника и двух взять в плен. Разведывательная группа без потерь возвратилась в расположение части. Однако следует отметить отсутствие элемента внезапности. Подгруппа нападения залегла в 15 метрах от дзота и почему-то медлила с атакой. Преждевременные же действия автоматчиков, бросивших противотанковую гранату в дымоход, могли бы привести к срыву поставленной задачи.

V
ВООРУЖЕНИЕ РАЗВЕДЫВАТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ И ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЕЕ ОГНЕМ

На вооружении разведывательных групп необходимо иметь пулемёты, винтовки, противопехотные и противотанковые гранаты, финские ножи. Одежда не должна стеснять разведчиков. Снаряжение и вооружение должно быть тщательно пригнано, чтобы не производить шума при движении.
Обеспечивающие группы еще засветло подготавливают огонь по важным рубежам и объектам. Командир разведывательной группы указывает артиллеристам, миномётчикам, пулемётчикам конкретные огневые точки или объекты, которые необходимо подавить.
Командиры, обеспечивающие поиск, наносят на свои схемы и карты огневые точки противника, намеченные к подавлению. Для каждой цели устанавливаются сигналы вызова, прекращения и переноса огня (ракетами).
Станковые пулемёты, артиллерия и миномёты должны быть готовы к открытию огня по вызову командира разведывательной группы (для отсечения контратакующих групп противника, подавления фланговых огневых точек, прикрытия отхода разведывательной группы и т. п.).


Перевод с английского
Подполковник АРМСТРОНГ

О ДЕЙСТВИЯХ РАЗВЕДЫВАТЕЛЬНЫХ ДОЗОРОВ

1. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДОЗОРОВ И ИХ НАЗНАЧЕНИЕ

Для действий в разведке высылаются следующие дозоры:
Разведывательный дозор (для разведки наблюдением). Состав: не менее двух и не более пяти солдат. Предназначен для добывания разведданных без боя. Однако дозор всегда должен быть в готовности вести бой.
Дозор для поиска. Самостоятельная боевая единица. Численный состав: до 2и человек. Дозор имеет на вооружении карабины, пулемёты и гранаты. Снаряжен легко. Предназначен для добывания и уточнения разведывательных данных о противнике. Всегда должен быть готовым к ведению боя с целью выполнения поставленной задачи. Действует дерзко и решительно.
Количественный состав дозоров нередко зависит от выучки солдат. Небольшая группа натренированных и опытных солдат оказывается более ценной, чем большой состав дозора из полуобученных разведчиков. Наиболее ответственные задания иногда лучше выполняются одним или двумя разведчиками.
Неподвижный (оборонительный) дозор. Применяется для устройства засад и для охранения подступов. Численный состав: отделение и более с ручным пулемётом.
Пост подслушивания. Добывает сведения наблюдением и подслушиванием.
Назначение разведывательных дозоров:

В ночное время дозоры должны:

Днём:

Действия дозоров требуют целеустремленности, предварительной подготовки и тщательной тренировки личного состава.
Разведка - это терпение. Для разведки нет правил. Есть лишь принципы, из которых и нужно исходить.
Успех разведки зависит от:

- поставленной задачи (степени трудности её);

Безопасность действий зависит от своевременного предупреждения об опасности и тщательного наблюдения за противником.
Дозоры для действий в разведке (поиске) могут обучаться днём специально подобранными людьми, причём должна быть искусственно создана обстановка, подобная той, в которой придётся действовать. Должны быть также воспроизведены позиции противника. Эти предварительные мероприятия проводятся непосредственно при подготовке поиска, а не для обычной разведки.
Задача доводится до каждого разведчика. В случае гибели командира инициативный разведчик должен взять на себя командование и продолжать выполнение задачи. Надо стараться перехитрить противника. Перед выходом следует заранее осмотреть район предстоящих действий. Нужно всегда быть готовым к неожиданностям.
Во время обучения следует готовить личный состав дозора к действиям в самых разнообразных условиях, которые могут встретить разведчика при выполнении задачи.
Нельзя недооценивать умение противника применяться к местности.
Прекрасным правилом является: не делать того, чего ожидает противник.
Нельзя брать в разведку каких-либо писем, бумаг, карт или значков. Захватив или убив противника, прежде всего надо подумать о его документах.
Время, потребное для ведения разведка, устанавливается приблизительно. Назначать определённое время нельзя, так как заранее неизвестно, что может произойти. Необходимо давать простор инициативе командира, с тем, чтобы он мог свободно варьировать.
Управление дозором. В светлые ночи и при наличии опытных разведчиков один командир может управлять группой примерно в десять солдат. Если же ночь тёмная, а дозор насчитывает большое количество солдат, командир уже не в состояния справиться один. В таких случаях он разбивает дозор на группы и назначает в каждую из них старшего,
Командир дозора. Успех действий дозора почти полностью зависит от командира. Он должен быть головой и сердцем всего дозора. Смелость и хладнокровие командира вселяют уверенность и способствуют взаимной выручке солдат-разведчиков, тогда как его робость и нервозность вызывают в них панику.
Темп движения дозора определяет командир. Солдаты обязаны немедленно подчиняться воле командира. Услышав подозрительный звук, командир останавливается, и все обязаны немедленно остановиться вместе с ним, чтобы дать ему возможность прислушаться.
Подготовленные разведчики умеют подчиняться каждому жесту командира.
Подготовка дозора к действиям ведётся в следующем порядке-

- командир изучает карту и местность и составляет план поиска;
- разрабатывает маршрут, имеющий укрытия;
- назначает рубежи (промежуточные);
- определяет и изучает места, где возможны засады противника;
- ознакомливает весь личный состав с боевым приказом.

Перед выступлением дозора сообщается:

- время выхода;
- приблизительное время возвращения;
- исходное положение, примерный маршрут и предполагаемый путь отхода;
- численный состав дозора и все предварительно обусловленные сигналы.

Каждый дозорный должен ознакомиться в дневное время с местностью, по которой придётся продвигаться ночью.
Боевые порядки. В дневное время принимается рассредоточенный боевой порядок. Ночью боевой порядок должен обеспечивать связь между разведчиками.
Боевые порядки зависят:

- от характера и проходимости местности:
- от удобства управления дозором;
- от распределения огневых средств;
- от огневого воздействия противника.

2. ДВИЖЕНИЕ ДОЗОРОВ НА МЕСТНОСТИ

Общая установка. Продвигаться следует бросками. Двигаясь по маршруту, надо выбирать скрытые подступы и места для наблюдения. Не рекомендуется проходить дважды по одному и тому же маршруту.
При сближении с противником никогда не надо делать того, чего он ожидает. Фронтальному сближению предпочитается фланговое, обходное движение и выход в тыл противника.
Кроме того, желательно избегать встреч с дозорами противника. Надо стремиться выполнить задание, не вступая в бой. Не следует брать в дозор простуженных и кашляющих солдат.
Против ветра. Дозор должен всегда стремиться занимать положения, при котором ветер в момент сближении дозора с противником дул бы со стороны его позиций. Даже слабый ветер доносит ясно различимые звуки. Таким образом, одно из первых требований гласит, что дозор всегда должен стараться двигаться к противнику с наветренной стороны.
Наблюдение ночью. Хотя сведения, добываемые наблюдением в ночное время, весьма скудны, пренебрегать все же ночным наблюдением не следует, особенно, если светит луна. Лучшая видимость достигается тогда, когда луна светит из-за спины наблюдателя.
В ночное время ясно видимы только те предметы, которые отражаются па фоне неба. Поэтому важно выбирать место для наблюдения ниже позиции, занятой противником.
Мочью темп движения более медленный. Часто делаются остановки, при которых необходимо ложиться. Разведчики должны быть настороже, внимательно прислушиваться и вести круговое наблюдение.
Движение в лощинах (складках местности). Как правило, от дозоров требуется передвигаться по дну небольших долин, складок местности и у подножий скатов.
В тёмные ночи наиболее безопасно продвигаться по лощинам, а не вдоль долин. Для разведки глубоких долин, покрытых кустарником и прочими естественными укрытиями, нужна особая осторожность, так как здесь легко можно нарваться на засаду противника. Действия дозора в поиске имеют большое сходство с охотой и действиями загонщиков. Следует, однако, помнить, что данная охота чрезвычайно опасна; охотник легко может сам превратиться в дичь. Дозору нужно продвигаться так, чтобы не дать противнику неожиданно атаковать себя. Для этого следует продвигаться бесшумно. В снаряжении не должно быть предметов, которые способны производить шум. Продвигаться вперед надо с соблюдением тишины и осторожности, что не всегда легко осуществить.
Движение дозора не может быть всё время непрерывным. Необходимо чаще останавливаться и прислушиваться, чтобы разобраться в звуках, вызванных, например, выстрелом пушки, разрывом ружейной гранаты или очередью пулемёта. Эти звуки могут быть использованы для маскировки шума, производимого самим дозором при движении.
Услышав подозрительный звук, дозорный должен удвоить осторожность и подождать повторения звука. Если в течение одной-двух минут звук не повторился, можно продолжать движение. Если же дозор сам произвёл шум, ему необходимо тотчас же остановиться и сохранить тишину в течение некоторого времени, ибо не столько опасна сила произведенного шума, сколько повторение его.
При сближении с противником дозорные должны продвигаться в полусогнутом положении, так, чтобы их силуэты не выступали на фоне неба. Если поблизости предполагается противник, то продвигаться нужно ползком. При каждой остановке следует становиться на колени или ложиться.
Отход (возвращение) дозора опасен и требует большой сноровки. Иногда разведчики, считая задачу выполненной, стремятся скорее попасть в своё расположение и забывают о боевых порядках. В тёмные и ветреные ночи, несмотря на благоприятную погоду, необходимо маскировать дозор. При возвращении в определённый сектор нужно высылать вперёд представителя, чтобы предупредить своих часовых и обеспечить сопровождение дозора в своё расположение.

3. ПРЕДМЕТЫ ОБМУНДИРОВАНИЯ И ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕСШУМНОСТИ

Надо избегать кашля и чихания. Снаряжение должно быть заранее проверено, чтобы обеспечить бесшумность. Лицо и руки следует выкрасить жжёной пробкой.
Куртка носится наизнанку (куртка, носимая кожей наружу, отражает свет).
Сапоги производят шум на каменной дороге гвоздями, подковами на каблуках и косячками на носках. Резиновые сапоги не очень удобны, так как они хлюпают. При пользовании ими нужно низке отворачивать голенища. В разведке наиболее удобны резиновые или парусиновые ботинки на веревочной подошве. Перчатки должны быть большими. В них руки чувствуют себя свободно.

4. ЗАДАЧИ РАЗВЕДЫВАТЕЛЬНЫХ ДОЗОРОВ В ОБОРОНЕ

1. Добывание сведений о расположении окопав противника.
2. Установление частей противника (путём захвата "языков").
3. Выполнение особых задач.
4. Быть хозяином в нейтральной зоне.
5. Действия против дозоров противника.

Разведывательные дозоры должны быть по возможности малочисленными. Им следует избегать столкновений с противником, но oпри этом быть готовыми к бою.
Дозор должен:

Лучшим временем для действий разведки являются тёмные дождливые ночи.
Если дозор освещен ракетой, он должен залечь независимо от того, где находится в данную минуту.
Терпение - секрет успеха в разведке. Нужно чаще останавливаться и прислушиваться.
В дозоре должно быть не более одного офицера. Наличие двух офицеров приводит к пререканиям. Командирам рот не следует назначать в дозоры офицеров и унтер-офицеров, страдающих куриной слепотой и плохим слухом. Дозоры не должны слишком долго находиться в нейтральной полосе.
Нельзя носить на руке часов со светящимся циферблатом. В крайнем случае такие часы поворачивают на внутреннюю сторону запястья. При движении нужно придерживаться низко расположенных участков местности.

5. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ О ДЕЙСТВИЯХ ДОЗОРОВ ВО ВРЕМЯ НАСТУПЛЕНИЯ

  1. Выступать в полной готовности к бою.
  2. Твёрдых правил относительно численного состава нет, максимум один взвод.
  3. Твёрдых правил относительно боевых порядков нет. Однако нужно придерживаться следующего:

а) боевой порядок должен быть удобен, с тем чтобы его можно было поддерживать в самых трудных условиях;
б) пулемёты надо обеспечить хорошим охранением; они должны быть готовы моментально открывать огонь;
в) командир дозора двигается во главе его, а заместитель - в центре или в хвосте дозора;
г) боевой порядок должен быть очень маневренным при любых условиях;
д) фронт, фланги и тылы охраняются хорошо обученными разведчиками.

Подготовка поиска

Посты противника часто являются хорошими объектами для поиска. Однако для достижения успеха при минимальных потерях необходима большая осторожность.
Перед выступлением важнее всего знать следующее:

а) расположение объекта;
б) численный состав обороняющих его;
в) характер и крепость проволочных заграждений;
г) препятствия;
д) расположение огневых позиций миномётов и постов охранения;
е) направления, откуда возможен подход подкреплений.

Атака

  1. Никогда не надо атаковать укреплённую точку в лоб.
  2. Действия двух групп обычно более успешны, чем действия одной группы. При этом группы заходят с флангов или одна из них заходит противнику с тыла.
  3. Если один из флангов объекта защищён, лучше всего одной группой воздействовать на противника с фронта, в то время как другая группа атакует противника с незащищённого фланга.
  4. Выделять отдельную атакующую группу выгодно еще потому, что пулемёты и минометы, прикрывающие подступы к позициям, дают заградительный огонь по сектору, находящемуся на значительном удалении от атакуемой позиции. Поэтому для атакующей группы, находящейся вблизи объекта, опасность сравнительно не велика, если только группа не отходит (дозоры не всегда укрываются от огня противника таким способом).
  5. По овладении позицией нужно бросить несколько дымовых шашек в окоп и позади него для создания дымовой завесы, что может в значительной степени способствовать успеху поиска. Противник не всегда будет проходить через дымовую завесу для того, чтобы установить, что за ней происходит. Эта завеса также чрезвычайно ценна как укрытие при отходе.
  6. Отход должен совершаться с такой же осторожностью, как и самая атака. Неудачный отход является часто причиной больших потерь, чем атака.
  7. Без команды командира дозора огня вести нельзя.
  8. Надо следить за тем, чтобы вновь заступающие часовые предупреждались (если смена происходит во время действия дозора) о том, что дозор всё ещё находится в нейтральной полосе.