ПРЕДИСЛОВИЕ

К сожалению, мне приходится с самого начала быть банальным, обращаясь за практическими примерами к русско-японской войне. Дело в том, что, будучи профессионалом в фехтовании, я до этой войны был, подобно большей части военных убежден, что песня штыка, как "царя оружия", по выражению Наполеона(1), и как "молодца", по выражению Суворова - уже спета, и при усовершенствовании современных ружей штык представляет лишнее обременение солдата при главном, что от него требуется, - при стрельбе. Что такой взгляд действительно существовал, доказывает ошибка японцев, изменивших свои ружья согласно теоретическому европейскому мнению о предполагаемой тактике будущей войны. Их штыки, по рассказам очевидцев, не практичны вследствие того, что их приходится то отвинчивать, то навинчивать: обстоятельство, убедительно доказывающее, что изобретатель их штыка и комиссии, принимавшие изобретение, были того мнения, что штыковой бой - частный случай в будущей войне, главная сила которой - ружейный огонь. Пренебрежение в армиях обучением фехтованию на штыках есть тоже доказательство действительного существования взгляда на роль штыка, как на незначительную часть солдатского вооружения. Один из моих учеников, служивший лет десять тому назад в военной службе и призванный недавно вновь на службу, имел возможность убедиться, что преподавание фехтования на штыках значительно ослабело за тот десятилетний промежуток, что он провел в штатской жизни. Не лишено интереса, что в последнюю службу его поразило, между прочим, то обстоятельство, что учебная атака заканчивалась обыкновенно "ура" нападающих и выходом защищавшихся из укреплений. Выходило так, как будто и учившие, и обучавшиеся были единогласно убеждены, что раз кто крикнет "ура" и добежит до укреплений неприятеля, то дело его уже выиграно. И схема штыкового сражения представлялась даже сторонникам выражения "пуля - дура, штык - молодец" в таком виде, что масса атакующих как бы наваливалась на массу защищавшихся, происходило что-то непонятное, и на месте оставались победители "молодцы" штыки. Как это произойдет, почему штык окажется молодцом, - никому не было понятно, но все как-то були убеждены, что солдат, никогда не коловший ранее, сам поймет, что именно, он должен делать, чтобы штык его был молодцом. Между тем, глядя со стороны на учебную атаку, все представлялось совершенно в ином виде, а именно казалось, что во-первых, атаковавшим никогда не дойти до укреплений, а во-вторых, если часть их и дойдет (уже утомленная), то сражение только и должно было еще начаться, знай защищавшийся фехтование на штыках.
Но все равно, будет или не будет рассматривающий это предисловие согласен с верностью объяснения факта из истории вопроса, одно - несомненно: расскр-японская война показала, что оба великие полководца, так высоко ставившие штык, были глубоко правы. Сражение решает штык, несмотря на усовершенствование артиллерии и многозарядность ружей. Поэтому вовсе не нужно быть пророком, чтобы легко предвидеть, что эволюция штыка, как орудия фехтования, начавшаяся было с появлением "байонета" и шедшая до появления новых многозарядных ружей, должны получить опять движение. Чем скорее это произойдет, тем луче это будет для той армии, которая первая возьмется за ум. Придется снова обратиться к фехтованию на штыках и вытащить из архивов забытые уже теории фехтования (кстати сказать: очень немногочисленные даже за границей). По крайней мере, за границей в специальных военных журналах промелькнуло известие, что англичане, думавшие было совсем устранить штык из своей армии, оставили эту мысль и, напротив, занялись уже усовершенствованием своих штыков, а американцы желают даже вооружить своих солдат ножами.
Может быт мне не следовало бы, но, как профессионал, я не могу удержаться, чтобы не сказать нескольких правдивых слов по поводу введения в армии фехтования вообще.
Каждому человеку, объективно смотрящему на военное образование солдата, должно казаться ненормальным то странное отношение к фехтованию, которое наблюдается в русской армии. Солдату дают ружье, требуют от него сообразительности в своем деле, военной смекалки и, вместе с тем, не дают ему средств, из которых он мог бы приобрести качества, нужные ему для умелой защиты родины. Его учат шагистике, сгоняют десять потов перед церемониальным маршем, морят так называемыми "ружейными приемами", - все такими занятиями, которые в нужную минуту встречи с врагом не могут помочь ему ни на волос. Конечно, в этой ненормальности никто не виноват: одним слишком много дела, другим - слишком мало для того, чтобы как следует подумать об ошибках в воспитании солдата.
Мне кажется, что военное общество в этом случае очень похоже на одного юнкера, который на мое замечание, почему он плохо занимается фехтованием на саблях, отвечал: "Да на что мне сабля? Когда в бой пойду, вы думаете, я с саблей пойду? Я штык возьму". - "А вы умеете фехтоваться на штыках", спросил я. - "Что же там уметь-то? Коли, да и все". Ответ этот был более геройский, чем разумный, потому что отвечавший не понимал, что быть готовым что-нибудь сделать, не значит уметь сделать то, на что ты готов. И во всяком случае, для исполнения чего-нибудь мало еще одной готовности и воли, необходимо, главным образом, умение, для которого нужно предварительно учиться. Кроме того, в исполнении человеком каких бы то ни было своих обязанностей важно, в наше время, не то, что человек исполнит, вообще, свои обязанности, а важно КАК он их исполнит. В этом КАК все дело. Врага можно победить силой, временем и измором, но можно достигнуть победы и искусством. Каждый из нас готов положить живот свой за родину, но нашей родине, в случае нашей смерти, нужно от нас не то, чтобы мы, вообще, умерли, ей нужно в этом случае, чтобы от нашей смерти ей была хотя какая-нибудь польза. Поэтому, если нам дают в руки ружье, чтобы бить врага и умирать, то мы должны добросовестно уметь это делать так лучше, как это - в наших силах. Если каждый солдат и начальник будет понимать это простое и несложное дело, то те из нас, которых судьба приведет столкнуться грудь с грудью со врагом, дорогой ценой дадут ему победу или легко сами ее возьмут, Это произойдет оттого, что каждый из нас будет УМЕТЬ ХОРОШО делать свое дело, так как он учился этому "хорошо уметь". Я нисколько не отрицаю того, что в решительную минуту схватки многое в психике человека меняется, и он бывает предоставлен исключительно стихийными силами своей натуры. Возможно, что в это время смертельного ужаса он не может больше думать о науке фехтования, исполнять приемы, как на ученье. Но, во-первых, не у всех нервная система достигает такого беспорядочного напряжения, - в схватках бывают люди, обладающие полным самообладанием, которое у них может еще больше увеличиться от сознания своей силы в фехтовальной технике боя. Их пример и спокойствие могут быть благодетельно-заразительными. А, во-вторых, расстраивающиеся организмы тоже, ведь, обладают способностью приспособления к жизни, и весьма возможно, что преуспеяние их в технике фехтования будет таково, что их инстинкты органически овладеют способами искусственного самосохранения, и в бою, забыв сознательною памятью технику боя, они будут помнить ее памятью бессознательной силы, так часто наблюдаемой в человеке.
Я говорю все это к тому, что обучающийся не должен смущать себя легкомысленными рассуждениями о бесполезности, якобы, науки фехтования, а напротив всеми силами, данными ему природой, стремился бы к постижению и совершенному усвоению того, что входит в круг его прямых обязанностей, выпавших на его долю в жизни, и что дает ему такую могущественную силу даже в самозащите.
Но помимо такой очевидной практической цели и пользы науки фехтования на штыках, фехтование полезно, как разумная гимнастика, развивающая у неотесанного человека ловкость, поворотливость и сообразительность. Притом все это делается такими несложными и незамысловатыми приемами, что усвоить их не представляет труда большого, чем труд, затрачиваемый на изучение ни на что ненужных "ружейных приемов". Ссылка на дисциплинирующее, будто бы, их значение потому не действительна, что практика призыва запасных показала нам, что дисциплина в солдате держится чем-то другим, но никак не "ружейными приемами" и наказаниями за ослушание. Мы видели, что буйные запасные, пробыв в роте несколько времени, даже не занимаясь ружейными приемами, становились столь же послушными и дисциплинированными солдатами, как и вновь прибывающие новобранцы. Очевидно, что дисциплинируют нас не ружейные приемы, а - среда.

I.

Штык стал известен в Европе с XVII столетия. Первоначальную мысль о нем подал "байонет" - особого устройства кинжал, ручка которого была приспособлена так, что ее можно было втыкать в дуло ружья перед рукопашной схваткой. Начиная с этого времени и до наших дней штык не перестает совершенствоваться, как военный инструмент и как оружие для фехтования. Два величайших специалиста военного дела - Наполеон и Суворов - с чрезвычайными похвалами отозвались о штыке. Нам всем известно изречение Суворова: "пуля - дура, штык - молодец". Но едва ли кто знает, что еще большего мнения о штыке был Наполеон. Он говорил: "еще не знают могущества штыка, штык - царь оружия". Русско-японская война вполне подтвердила эти мнения. Поэтому каждый солдат и офицер усердно должны учиться свободному владению штыком, чтобы в их руках штык действительно был бы молодцом и царем оружия. Успешному обучению такому мастерскому владению штыком помогают очень тонко разработанные приемы фехтования вообще. Наука фехтования, т.е. свободного владения холодным оружием, существует издавна. Нам известно, что армии первых исторических времен знали уже и применяли фехтование для практических целей. Постепенно совершенствуя обучение владеть оружием, люди мало-помалу открывали все новые и новые приемы, сохраняли их преданием в потомстве и создавали таким образом знание и науку фехтования. Несмотря на то, что наука эта касалась лишь такого оружия, которое походило на мать всех оружий - рапиру, оказалось возможным пользоваться приемами ее применительно и к другим родам оружия, между прочем и к штыку.

II.

Фехтование на штыках я разделяю на три последовательные ступени.
Первую я называю военной гимнастикой, так как прохождение ее развивает у человека подвижность, поворотливость тела, быстроту действий и ту силу рук, которая необходима для свободного вращения ружья во все стороны и для направления его в намеченную цель с мгновенною быстротою.
Ко второй ступени относятся различные удары, защиты и ответные удары, совокупность которых дает обучающемуся навык обращаться со штыком, как с орудием борьбы, развивает у него быстроту соображения, находчивость и сообщает ему решительность и уверенность в себе.
Третья ступень - самая важная, она вырабатывает таких бойцов, которые могли бы свободно ориентироваться и не теряться в свалках, защищаться не только от одного, но от двух и даже от трех противников пехотинцев и кавалеристов.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ урок

Стойка.
В штыковом бою для удобства нападения и защиты принято, как и во всяком, вообще, способе борьбы, становиться известным образом, называемым боевою стойкою.
Стойку эту следует принимать со всяких положений, предваряющих штыковой бой: с бега ли после атаки, с простой ли маршировки, прямо ли с места, - во всяких случаях нужно перед штыковою схваткою несколько присесть корпусом на полусогнутые ноги, расставленные приблизительно на шаг, - правая нога назади, левая впереди, ружье держится "на руку", приклад к правому боку (см. рис. 1).
Во время теоретического обучения стойка эта принимается с положения "смирно" в два приема: а) ружье подается правою рукою в левую, так чтобы оно помещалось диагональю от левого плеча к правому боку; б) в то же время правая нога отступает приблизительно на шаг назад, обе ноги сгибаются, и ружье держат как "на руку", при чем острие штыка находится не против груди, а совсем вправо и на высоте глаз.
Шаги.
Шаги в штыковом бою следует употреблять трех родов: большие, маленькие и двойные.
Большим шагом я называю перемещение правой ноги вперед левой, при чем последняя остается на прежнем месте.
Маленьким же шагом я называю обыкновенный фехтовальный шаг, т.е. перестановку ног приблизительно на ступню вперед, начиная с левой впереди стоящей ноги.
Двойной шаг (обычно употребляющийся при фехтовании в армиях) - продолжение того, что я назвал выше большим шагом, т.е. занятие левою ногою следуемого ей по стойке места впереди после перемещения правой ноги.

Примечание.
Маленький шаг кроме движения вперед употребляется еще при движении в сторону. При чем в левую сторону движение начинается левой ногой, а в правую правой, т.е. задней.

Повороты.
Повороты влево, вправо и кругом исполняются подобно движению циркулем, при чем точка опоры будет находиться в каблуке левой ноги.
Выпад исполняется быстрым перемещением левой ноги насколько возможно вперед для придания большей силы, напором, удару.
Двойной поворот кругом. Для отступления иногда употребляется двойной поворот кругом. Он состоит в том, что ружье принимается на грудь, затем быстро делают ногами два поворота назад, вправо или влево, при чем для первого повертываются кругом на правом каблуке, а для второго - на левом.

Урок ПЕРВЫЙ.

Изготовка (ангажемент).
Движение, предваряющее бой или скрещивание штыков, называется изготовкою или соединением штыков (соответствующее этому движению иностранное фехтовальное выражение - ангажемент). Изготовка, или соединение штыков, может быть сделана и с правой стороны называется мною в этой теории изготовкой или соединением в "Третью" или в "терцию" (см. рис. 2).

Рис. 2

Примечание.
Названия, подобные "Терция" или "Третья" встречаются в моей теории и далее. Для совершенно незнакомых с фехтование я должен объяснить здесь, что в фехтовании основные удары и защиты имеют свои имена, обозначающие в переводе на русский язык, попросту, название цифр.

Прима - Первая защита или удар 1
Секунда - Вторая 2
Терция - Третья 3
Кварта - Четвертая 4
Квинта - Пятая 5
Секста - Шестая 6
Септима - Седьмая 7
Октава - Восьмая 8

Для целости науки фехтования, вообще, и для сохранения связи с нею фехтования на штыках я, насколько удачно мог, сохранил здесь этот порядок названий. И в данном случае соединением в "Третью" (подразумевается "защиту") я называю скрещивание оружия с правой стороны - в терцию - по примеру рапиры - матери всех оружий.

Изготовка в Третью предпочтительнее изготовки в Четвертую (соединение с левой стороны) по двум причинам. Во-первых, изготовка или соединение в Третью своим положением совершенно закрывает корпус, соединение в Четвертую оставляет корпус открытым (за исключением, конечно, того случая, когда один из противников нажимает на штык сильнее, чем другой). Во-вторых, все приемы и защиты удобнее исполняются с изготовки в Третью, чем в Четвертую.

Отстранение ружья противника в разные стороны.
После того, как ружья скрещены и тело более или менее закрыто, противникам обыкновенно приходится каким-нибудь способом отстранить друг у друга штык, для того, чтобы быть в безопасности при нанесении удара. Отстранение достигается, во-первых, сильным нажатием на ружье противника в сторону; во-вторых, простым быстрым ударом по ружью; в третьих, скользящим ударом и, в четвертых, полукруговым движением сверху вниз около ружья противника, захватывая его концом ствола своего ружья. Те же приемы можно исполнять при соединении ружей и с противоположной стороны.

Основные удары.

Все упражнения для основных ударов составлены мною так, что при нанесении ударов атакующий до некоторой степени не подвергается сам опасности, потому что, исполняя свой удар, он прикрывается тем, что отстраняет или захватывает ружье противника и, таким образом, парализует его действия. Исполнение основных ударов требует большой решительности и ловкости, которые приобретаются знанием и умением владеть оружием. Само собой разумеется, что для достижения всего этого необходимы частые упражнения в одном и том же приеме.

I. Удар "первый".
Перед этим ударом следует отстранить штык противника в сторону, после чего делают двойной или простой шаг вперед, в то же время поднимают приклад своего ружья кверху (рука, держащая его, - полувыпрямлена, ружье повертывается стволом вниз) и колют движением сверху вниз. Удар наносится в грудь (см. рис. 3).

Рис. 3

Во время обучения инструктор командует:

1) Смирно.
2) В стойку (инструктор и обучающийся скрещивают ружья вправо).
3) Отстраните мое ружье вперед,
5) колите в грудь.
6) В стойку.

После каждого удавшегося или не удавшегося удара обучающийся должен быстро возвращаться в стойку, т. е. в оборонительное положение. С самого начала обучения нужно бдительно следить за исполнением этого правила, которое, в конце концов, должно обратиться у обучающегося в привычку. Дальше в упражнениях я уже не повторяю команд: "смирно" и "в стойку", - этим я, как бы, хочу сказать, что при всех упражнениях они обязательны.

II. Удар "второй".
Начало удара - то же самое, что и в предыдущем (отстранение ружья и двойной или простой шаг вперед), после чего быстро приседают и колют снизу вверх. Удар наносят в нижнюю часть корпуса. Тот же удар исполняют, не приседая, но тогда уже колют вверх в грудь (см. рис. 4).

Рис. 4

1) Отстраните мое ружье вправо, отбивая.
2) С двойным шагом вперед, приседая,
3) колите в живот.

III. Удар "третий".
Отстранив ружье противника в сторону, делают простой или двойной шаг влево и вперед и одновременно несколько выпрямляют руки, отчего ружье повертывается боком кверху (см. рис. 5). Удар наносят в грудь. Вместо шага в сторону можно делать выпад в сторону.

Рис. 5

1) Отстраните мое ружье вправо, отбивая.
2) С шагом в сторону, влево,
3) колите в грудь.

IV. Удар "четвертый".
Не отстраняя ружья противника, переходят на правую сторону через верх его штыка. В то время как левая рука атакующего притягивает для этого движения ружье к груди, правая рука, держащая приклад, подает его несколько вперед; когда же левая выпрямляется для того, чтобы поместить ружье с правой стороны, рука с прикладом в это время обходит около живота и переходит на левую сторону. Обе руки нападающего тогда скрещены, и ружье повернуто боком вверх. Колют в грудь с большим шагом вперед, нажимая, почти наваливаясь на ружье сопротивляющегося (см. рис. 6).

Рис. 6

1) Переходите через верх моего штыка.
2) Исполняйте четвертый удар (как было объяснено).
3) колите.

V. "Брошенный" удар.
Этот удар со стойки почти всегда исполняют без предварительного шага вперед. Обеими руками быстро выбрасывают ружье вперед с некоторым размахом (а иногда и без него). Под конец движения ружье держат одной рукой, именно правой, совершенно выпрямленной; левая же, в это время тоже выпрямленная, готова схватить снизу ствол, когда движение окончится, и ружье нужно быстро убирать назад (см. рис. 9).

Рис. 9

1) Отстраните мое ружье вправо,
2) для удара быстро выбрасывайте ружье вперед.

Примечание.
Этот удар особенно хорошо выходит, когда его исполняют быстро и с резким толчком вперед. Его можно делать, отступая, при атаке противника, - в виде "остановки" ("Остановка" - особенный прием, заключенный в себе одновременно и защиту, и нападение. Прием этот будет объяснен ниже). Удар можно наносить куда угодно: в руку, в ногу и т.п., так как в штыковой схватке достаточно чем-нибудь нарушить нервное равновесие противника, чтобы потом можно было его с успехом окончательно одолеть. Лучше всего пользоваться брошенным ударом после защиты в виде ответного удара, потому что неожиданность этого удара имеет больше шансов на успех именно в тот момент, когда противник несколько растерялся от неудачи своей атаки, чем перед атакой, когда он находится в выжидательном положении и готов ко всяким случайностям. Вообще "брошенный удар" имеет большое значение в штыковом бою, а особенно при употреблении сложных ударов.

Дополнительные основные удары.

Удар прикладом по голове.
Удар по голове можно исполнить в левого и с правого соединения ружей. Для этого с правого соединения захватывают полукруговым движением вниз штыком своего ружья штык противника и отстраняют его влево, в то время как свое ружье перехватом тук повертывают прикладом вверх и бьют по голове. При соединении штыков слева делают то же самое, но только отстраняют ружье противника вправо. Удар исполняется с двойным шагом вперед (см. рис. 10).

Рис. 10

1) Захватывайте мой штык.
2) С двойным шагом вперед
3) бейте прикладом по голове.

Удар по левому виску.
Нажимая на штык противника и вызывая его на такое же сопротивление, быстро подают приклад вперед по направлению к левому виску. Ружье при этом описывает полукруг, опираясь в точке соединения штыков. Правая рука переходит с шейки приклада на конец ствола, ближе к левой руке так, чтобы было удобнее нанести удар посильнее (см. рис. 11).

Рис. 11

1) Нажимайте на мое ружье вправо.
2) Я сопротивляюсь.
3) Бейте прикладом по левому виску (с шагом вперед).

Примечание.
Этот удар не очень удобен в тесных свалках, так как горизонтальный размах может задеть своих.

Удар прикладом в лицо или в грудь.
Для того, чтобы исполнить этот удар, нужно подхватить ружье противника снизу и поднять его кверху скользящим ударом по ложе его ружья. В то же время делают двойной шаг вперед и повертывают свое ружье прикладом вперед по направлению лица или груди. В случае удачи исполнения этого удара с противником приканчивают уколом штыка, отступая, оставаясь на месте или же подходя ближе, смотря по обстоятельствам (если, например, от удара прикладом противник упал) (см. рис. 12).

Рис. 12

Общее примечание к ударам прикладом.
В большинстве случаев удары прикладом, если они не наносятся людьми с исключительной физической силой, - носят характер, так сказать, предварительный.